初中歷史有效課堂淺析

“有效教學是教學活動的基本追求。有效教學的目的就是讓學生在單位時間內獲得最大的發展。”自2008年我市開展有效教學以來，通過三年的學習和實踐，我深刻地認識到教學的中心環節是課堂，唯有抓住課堂的有限時間進行有效的課堂教學組織，才能發揮教學的最大實效性。

一、明確的目標——開展有效教學的保障

《義務教育歷史課程標準》中規定：“歷史課程改革應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。”“歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。”“注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得；積極參加各種社會實踐活動，學習運用歷史的眼光來分析歷史與現實問題，培養對歷史的理解力。”新課程標準明確告訴我們初中歷史教學的目標是什么、如何才能達到目標，以及如何去評價教學效果。以歷史新課程標準為依據，從培養學生正確的歷史觀和養成現代公民應具備的人文素養的角度出發，認真調查與分析學生實際情況，制訂具體教學計劃和詳細的課時目標。以明確的計劃和目標來引導教學，是初中歷史有效教學的保障。

二、正常的課堂秩序——有效課堂組織的前提

初中階段的學生正處于活潑好動期，為創造良好的教學秩序，每一學期第一節課我都會引導學生制訂和共同探討有關歷史課堂、作業和課堂筆記等方面的相關紀律規定。每位學生都是“立法委員”，并以匿名的方式，寫出治理課堂的良策，由課代表和學習委員討論整理，經全班同學舉手表決并由三分之二以上人通過后實施。通過此舉，學生既感受到了尊重與約束的力量，又培養了其民主平等、遵紀的意識和觀念。以全體同學制訂的規則治理課堂維護了正常的課堂秩序，為開展有效課堂教學提供了前提條件。

三、激發學生的興趣——有效課堂組織的關鍵

興趣是最好的老師，只有充分調動學生的積極性和創造性，激發學生的興趣，才能使學生全神貫注地參與課堂活動。

為了提高學生興趣，我十分注重課堂導入策略的運用。如，在講述《對外開放逐步擴大》一節時播放歌曲《春天的故事》；在講述《廣闊疆域上的統一國家》一節時，播放《康熙大帝》電影的部分剪輯，由此引出康乾盛世；在講述《統一國家的鞏固》一節時，講述漢武大帝的故事。通過創設一系列的情境激發了學生的興趣，從而使學生主動參與課堂。

四、互動探討——彰顯課堂的魅力

新課程標準要求教會學生學會學習、學會合作、學會做人，因此，在日常教學工作中，我十分注重突破傳統教學模式，精心設置情境，努力探索與運用靈活的教法和適用的學法，引導學生參與課堂的探究、交流與合作，從而全面提高學生的人文素養。

如在講述七年級下冊第13課《抗擊侵略的英雄業績》一課時，依據新課程標準整合教材，我采用了問題教學法，設置了幾個問題：（1）目前，完成祖國統一大業的最大的障礙是什么呢？（2）那么造成這種局面的原因是什么呢？（3）在古代是否有外國侵略者曾侵略過臺灣和我國其他區域呢？請同學們閱讀教材73~77頁回答。（4）面對外國侵略者的侵略，中國人民做出了怎樣的反應呢？（5）請列舉抗擊侵略的英雄事跡，并與同桌之間探討英雄事跡對我們有什么啟示？學生列舉，并共同探討英雄的事跡對自身的影響和應該學習英雄們的愛國主義精神。

通過問題情景設置不但使學生掌握了課標要求的內容，鍛煉了學生的交流與合作的能力，還發揮了歷史科的功能，即在潛移默化中對學生進行了愛國主義教育，既啟迪了智慧，又提高了學生的素養，從而彰顯歷史課堂的魅力。

五、精設課堂練習——使課堂有效性落到實處

課堂練習是保證和檢驗學生知識獲取率的有效途徑。每一節課我都會精選一些習題，在選做習題時，我都十分注重基礎知識的鞏固，基本技能的提高，重點的突出和難點的突破。

在學生進行課堂練習時，注重對隨堂練習答案做出適時的評析，并引導學生共同探討習題解答技巧，訓練學生遷移思維能力，進而提高學生的學科綜合能力和素養。

總之，在開展有效教學以來，我十分注重突破傳統教學模式，全面貫徹新課改精神與理念，以全面提高學生的綜合素養為目標，以引導學生全身心地參與課堂探究、交流與合作能力為途徑，努力實現和追求課堂教學組織的最大實效性，從而發揮歷史學科的教育功能。

（作者單位 陜西省興平市興化路5號興化中學）