高中信息技術(shù)有效教學(xué)心得體會(huì)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不能再單純地依賴模仿與記憶了，要找到更為有效的方式，讓學(xué)生以自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流相結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。作為操作性強(qiáng)、實(shí)用性廣的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用這種主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能夠深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，更重要的是能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息的知識(shí)，使學(xué)生具有應(yīng)用信息的能力，能夠負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的工具，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何更有效地上好一堂信息技術(shù)課，就成為信息技術(shù)教師思考的重點(diǎn)，下面是我在這方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、提高對(duì)課堂引入的重視，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂課，無論哪門學(xué)科，如果一開始就能夠成功引入，那么它就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。作為信息技術(shù)教師，我們更應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生好奇心、引起學(xué)生興趣的導(dǎo)語，導(dǎo)入新課，把學(xué)生的注意力一下子吸引過來，使學(xué)生能夠全身心地投入后面的學(xué)習(xí)之中。總之，從上課一開始，就要讓學(xué)生感到有興趣、愿意學(xué)，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋，從而順利地開展后面的教學(xué)活動(dòng)。

二、在有效教學(xué)中，課堂主旋律應(yīng)該是合作與競(jìng)爭(zhēng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，注重以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多啟發(fā)少灌輸，多輔導(dǎo)少管制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，如果課堂上教師講得過多，學(xué)生會(huì)感到厭煩，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該多考慮學(xué)生的特點(diǎn)，盡量做到各方面的合作，做到讓師生之間、學(xué)生之間多交流、多討論、多合作。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助，也可以和同學(xué)交流、討論，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、在課堂教學(xué)中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，并給予差異性指導(dǎo)

因?yàn)椴煌瑢W(xué)生、不同小組之間，或多或少地存在差異，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生及小組的實(shí)際情況，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為指導(dǎo)，分層次教學(xué)，從而提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我一般會(huì)在課堂上提出基本任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)，學(xué)生只要完成基本任務(wù)就可以了，這樣就肯定了絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也給部分學(xué)生留下更大的創(chuàng)作空間，完成所提出的擴(kuò)展任務(wù)，使同學(xué)之間進(jìn)行互相激勵(lì)。一個(gè)階段后，學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平就會(huì)有所提高。

四、設(shè)置課堂亮點(diǎn)，令學(xué)生產(chǎn)生思維興奮

完美的課堂往往都是可望而不可即的，但為自己的課堂創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)則是現(xiàn)實(shí)而可行的事情。在備課中，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓自己的每一堂課“亮”起來，是行之有效的辦法。

五、在有效課堂中，還要為拓展課外知識(shí)埋下伏筆

有效教學(xué)不能僅僅局限在課堂之內(nèi)，信息技術(shù)課程作為新課標(biāo)下學(xué)科整合的重要學(xué)科，還應(yīng)當(dāng)扮演更加重要的角色。這就要求信息技術(shù)教師要開闊自己的視野，了解其他學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中可以有意地留下幾處伏筆，在最后小結(jié)時(shí)及時(shí)地拋出來，教學(xué)效果可能會(huì)顯而易見的。

在信息技術(shù)課堂中實(shí)施有效教學(xué)，要在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、課后總結(jié)、評(píng)價(jià)反思這幾方面體現(xiàn)有效課堂的共同目的，就是要在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，不是靠死記硬背，是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，做到舉一反三。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)從有效教學(xué)向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的邁進(jìn)。

（作者單位 河北省廊坊市香河縣第三中學(xué)）