農村初中語文教學心得

初中階段是學生人生觀、世界觀逐漸確定、定型的階段。我們作為教師，特別是語文教師，更應該好好地關注每一個學生一點一滴的成長，讓他們從小就要學會做人做事。所以在語文教學中我也把這些融入一堂堂的教學當中。

一、語文教學應從實際情況出發，體現教學個性

農村的學生和城里的學生不同，通過比較，發現在學習的過程中就是放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差。就學習語文來說，有很大的困難，因此對語文教師提出了挑戰。如何從實際情況出發，體現教學個性呢？我做了以下嘗試。

1.認識到有效教學理念是關注學生需求的重要核心。關注學生的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現，是社會交往中的素質要求，是教師誠信、關愛、協作等品質的形成基礎。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發展的學生學習活動。教師尊重學生，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學生，就談不上課改。古人常說的“師道尊嚴”應該有一個正確的解釋，即有尊嚴的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人，教師不應該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業”這一光環下沾沾自喜，而應端正心態，尊重學生。只有尊重學生，才能切實地關注學生，站在學生的角度看問題，關注學生的情商，才能真正地接近學生，使每一個教學環節能夠在學生身上發生作用。比如，我所帶班級有個叫張某的學生，他畢業于鄉下最偏僻的農村小學，語文基礎特差，不善言談，不會寫作文，課上最怕的是老師提問。但我發現這一問題，就想方設法和他接近，總是發現他的優點就及時表彰、激勵。結果他第一個交家庭作業，課上經常舉手發言，對語文的興趣日益濃厚，經常看課外書籍，三年后中考語文考了120分，有效教學在他身上得到明顯的體現。

2.認識到語文是一門交際工具的學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中我特別注重對學生字詞句的積累，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，加強誦讀，特別是現代文的誦讀，優美的語段的背誦，古詩文的背誦等；加強造句練習；加強口頭表達能力的訓練。特別是我的語文教學堅持每節課前5分鐘演講，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又實施了有效教學。學生敢說了，逐漸會說了，也提高了作文能力。

3.認識到實施有效教學，最關鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因有以下幾個方面：（1）觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠；（2）惰性，常有“拿來主義”，鮮有創新精神。

二、新課程背景下如何實施有效教學

在新課程背景下實施有效教學，我在以下方面做了幾點嘗試：

1.樹立先進的教學理念。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程的過程中，教師必須以新觀念來實施新課程。所以自己多次參加新課程培訓，更新觀念，以新課程的理念來引導自己的教學。

2.豐富個人知識儲備。課堂上對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂才能深入淺出，左右逢源，才能更好地引導同學去領悟文章的內涵。

3.做一個有反思能力的教師。華東師范大學葉瀾教授有一句著名的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。”教師應在“實踐—反思—再實踐—再反思”螺旋式上升中，實現專業成長。不僅反思自己精彩的講課成果，自己的靈感，更要把自己的感悟記下來，還有自己失敗的地方。長此以往，對自己的教學進行回顧、梳理，有利于自己快速成長。

為了開闊眼界，豐富自己的知識，學習別人的長處，要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”從而使學生變被動學習為主動學習，變“灌輸”為“樂學”。而這一切需要教師自身素質的提高。正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。

通過學習“有效教學”使我認識到，提高教學質量和效率是我們每位教師在教育教學活動中追求的基本目標。教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力，取得較好的教學效果，實現特定的教學目標。實施有效教學，教師還應該體現自己的教學風格，吸引學生參與，因此，教師在課堂上，一定要改變教學模式，采取風趣幽默的語言，新穎的比喻，與眾不同的教法，經常設置一些“小演講”“辯論會”“課本劇”“朗誦比賽”等環節，組織學生進行“課外閱讀競賽”“我說名著”“讀書匯報會”，由課內延伸到課外，鍛煉學生的能力，有效提高語文成績。

（作者單位 甘肅省渭源縣新寨學區）