淺談現代教育技術在歷史課中的應用

在歷史課教學中，運用現代教育技術創設情境，有利于激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，培養學生的思維能力，提高課堂效率，促進學生整體素質提高。

一、運用現代教育技術創設情境，有利于激發學生學習的興趣

教師在課堂教學中運用現代教育技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生身臨其境的感受，調動起學生對歷史學科的學習興趣。如在教學《明末農民大起義》時，屏幕上展示的是一幅《餓殍滿路圖》，并配上一段如悲似泣的二胡獨奏樂，音樂接近尾聲時，“社會矛盾激化”這六個字跳入屏幕，并不斷閃爍，幾乎不用一句話，就重現了上一節“社會矛盾激化”這一主要內容。學生興趣盎然地被引入到《明末農民大起義》的學習中去。

二、運用現代教育技術有利于突破教學重點難點

多媒體的最大特點在于變抽象為具體，變概念為直觀。如教學“新航路的開辟”內容時，對于哥倫布、達·伽馬、麥哲倫三位航海家的航海路線，我在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了四位航海家的航海過程。在路經重要地點時，能自動、醒目地顯示所經地點的名稱，并配以聲音講解。學生看了演示動畫后效果很好，大多能講清楚四位航海家的航行方向、航海路線、途經的地方以及最遠到達地。這樣有效地突破了本節的難點。

三、運用現代教育技術有利于培養學生歷史思維能力

歷史教學的根本是培養學生的歷史思維能力。多媒體教學在歷史課堂上可以有效解決這一問題。在講授“洋務運動”這節課中的洋務派和頑固派時，在課件設計中引用兩則材料，一則是：曾國藩說：“今日和議既成，中外貿易有無交通，購買外洋器物，尤屬名正言順……始而演習，繼而試造，不過一二年，火輪船必為中外官民通行之物，可以剿發捻，可以勤遠略。”另一則是：“立國之道，尚禮義不尚權謀，根本之圖，在人心不在技藝”“以忠信為甲胄，禮義為干櫓”，讓學生根據這兩則材料總結比較，總結出洋務派和頑固派的概念。現代教育技術運用于課堂教學，對于提高教學效率具有十分重要的作用。

四、運用多媒體技術創設情境，有利于塑造學生良好的思想品德

歷史課是對學生進行愛國主義教育和國情教育的好教材。如講“鴉片戰爭”時，可播放電影《林則徐》中的幾個鏡頭：官兵吸食鴉片，精神不振，戰斗力削弱；政府白銀外流，影響清政府的財政收入；人們吸食鴉片，造成家破人亡。這不但形象地再現了鴉片輸入給中國社會帶來的災難，而且增強了學生對毒品的認識，了解了毒品的巨大危害，使學生在接受歷史知識的同時受到了教育。

現代化科技成果用于教學中，推動教學手段的更新，促進教學方法的改革，提高了學生的學習興趣，為學生的全面發展產生積極的作用。

（作者單位 河南省南陽市西峽縣重陽鎮中心學校）