新課改下如何有效開展高中語文教學改革

語文教學的主要陣地就是課堂，在教學中，主要是呈現一個教和學的模式，課堂教學的效率直接決定教學質量，學生在課堂上的學習熱情也決定著語文學習的效果。

由于受到傳統教育理念的影響，我國學校教育還存在各種各樣的問題。例如，老師在課堂滿懷激情地講，學生在下面聽得昏昏欲睡，課堂氛圍沉悶，其教學效果便可想而知了。通過分析總結，課堂教學缺乏創新性是主要原因，而學生的興趣則是提高教學效果的關鍵動力。

現代教育要突出重點和難點，老師不需要將所有內容都講得詳詳細細，而是要根據學生的需要、教學效果的提升來選擇教學內容，刪除一些不必要的，精選一些重要的，以便為學生提供更多的時間和空間去消化和理解知識。一些優秀的老師在課堂教學中能充分有效地利用時間，并達到應有的教學效果，其成功的秘訣就在于合理選擇教學內容，擇其精華要點，突出主要問題，為學生提供更多的時間訓練其學習能力，從而全面提高教學效果。

創新的教學課堂代表著這個時代教育改革的主要步伐，利用一些新穎的教學內容、新鮮的資訊讓學生體會到學習語文的重要性。首先，老師要注意課堂教學的生動性，講課前可先使用導語，激發學生的興趣，同時對語文教材內容進行分析，盡量引入日常生活中的常見事物，讓學生容易理解，也有新鮮感。語文課堂教學成功的關鍵還在于生動優美的語言，美的語言可以讓學生集中精力，而用美的語言，還能讓學生更快地接受知識，體會學習語文的快樂。

在新課改如火如荼進行的過程中，老師們也要與時俱進，改變傳統落后的教學方法，積極創新教學理念。現代教學不僅要重視學生任務素養的提高，還要培養學生的創新能力。學校教育的根本目的是要培養一個綜合素質的人，而不是只會課本知識的書呆子，培養新世紀的人才也是老師們的根本目的。在語文課堂教學中，老師要引導學生對一些優美的文章片段進行分析，理解其含義，從精神層面去體會，并接受熏陶。老師不再是教學的主體，我們必須放學生走，讓他們自由地參與學習，各抒己見，暢談自己對文章內容的解讀。在課堂教學中，教師要以培養學生的創新思維能力為目標之一，在幫助學生更好地掌握課堂知識時，也要讓學生發揮自己的想象，參與對教學內容不同理解的探討，真正做到有效教學。

提問要有節奏、有步調，不能一問一大串，而是要從簡到難循序漸進地提問，同時還要掌握時機，在學生最為感興趣的時候提出問題，如果節奏沒掌握好，那提問就會給學生帶來壓力，也容易讓學生懈怠，無法達到提問的效果，所以提問要難易適中。

同樣一個問題，從不同的角度看就有不同的答案，如何選取最佳角度也是很有考究的，選準提問的角度，不僅能讓學生醍醐灌頂，還能打通一直堵塞的思維管道，使思維流暢，減少理解障礙，讓很多難點、重點迎刃而解。

一些問題較為復雜，涉及的因果關系多，學生很難一步到位地理解到，因此，我們在提問中要保持因果聯系之間的梯度，建立知識鏈接，做到無梯架梯，有梯加梯，增加提問梯級的密度，學生在品嘗到成功的果實后便會繼續前進，積極主動地解決問題，從而提高聽課效率。

要提高高中語文教學的效率，關鍵要從學生方面出發，以學生為主體，創設有效教學情境，實現創新教學，讓有效教學理念融入課堂教學中。實施有效課堂教學策略的重點是：老師必須設計出有個性化的教學方案，創造獨特的教學風格，努力追求不同的教學技術，勵志于提高教學水平，培養綜合人才。

（作者單位 湖北省監利縣柘木中學）