淺談農村中學生語文自學能力的培養

農村中學的初中生比較勤奮好學，但相當一部分學生的自主性學習還不夠，自學能力較差，那么，語文教師應該如何培養他們的自學能力呢？

一、轉變教學觀念，增強學生的自學意識

因為各種因素的影響，農村中學生沒有良好的語言環境，他們膽子小，缺乏自學的獨立性，這就要求教師下工夫改變課堂教學的結構和教學職能，想方設法激發學生自主學習的最大潛能。

要做到這一點，教師首先要轉變教學觀念，變以往教學中繁瑣的“講授”為活躍的“啟”和“導”，變少數優生的“表演”為全班的主動參與，變“跟我學”為“我要學”，溫故而知新，形成創新能力。

二、鉆研教材，積極開展活動課教學

教師課前要鉆研教材，認真備課，挖掘教材中可作為活動課的內容，把活動課作為課堂教學的重要組成部分，才能從根本上解決學生在被動學習中參與興趣下降、動手能力較差、課堂氣氛沉悶的問題。

如詩詞朗讀、演講比賽、戲劇表演、故事匯講等實踐性較強的活動課，教師就要敢于放手，讓學生唱主角。這樣，學生就會在具體的實踐活動中獲得最直接、最感性的生活體驗，自學能力也就得到了真正的培養和提高。

三、以書為本，訓練學生的基本功

語言文字的自學歷來都是學生自學必備的基本功。讓學生通過自學，掌握足夠的詞匯量和基本的語法、修辭、文學常識；掌握常用的聽、說、讀、寫方法，并能對課文進行探究性學習。同樣，教授閱讀課時教師也多是做指導性的教學，教會學生閱讀的技能和方法，讓學生試著獨立自主地去設置疑問，探究根源，尋找解決問題的方法，教師在教學中只做最后階段的補充歸納，總結得失。

四、讀與寫結合，促進能力的形成

閱讀課是語文教學活動中的又一個重點，要教會學生自學，先要教會學生會“讀”，多讀能培養學生的語感，訓練學生的思維，但僅僅有“讀”，還不能解決學生自學能力的培養問題，而應該在多讀的基礎上，借鑒課文的寫作方法，讓學生在模仿中寫作，積累一定量的詞匯和寫作技巧就能重新創作，寫出自己對生活的感悟。

五、創設環境，用興趣培養學生的自學習慣

興趣是學生自學活動中不可遏止的激情和力量，只有讓學生找到真正感興趣的東西，才能最大限度地激發他們的求知欲，并獲得成功。因此，教師要努力培養學生的自學習慣。

如勤用工具書就能掃清文字障礙，為閱讀理解打下良好基礎；勤做筆記就能養成動手的好習慣；勤于思考，就會不斷強化學習興趣，形成終身學習、不斷創新的自學習慣。

總之，為適應語文新課程教學的需要，教師要留給學生足夠的自學時間和空間，大力培養農村學生的語文自學能力，從而提高他們的語文素質。

作者簡介：

曾茂軍，男，漢族，大學文化，中學語文教師。

（作者單位 四川省簡陽市養馬中學）