淺談教師的教育觀念

所謂教師的“教育觀念”是指教師在理論學習過程中和教育教學實踐過程中形成的相關教育現象。特別是自己的教學能力對所教學生的個性認識。教師的教育觀念是教育活動的一種價值取向，內含著教師對教育現象的理性認識及其教育需要的認識，對教育行為起指導作用。片面的，錯誤的教育觀念會誤導教學實踐行為，抵觸科學的教育理念，影響學生健康、全面的發展。作為一個教師，掌握正確的教育觀念是十分必要的

首先我看基礎教育價值觀

1、把基礎教育定位在“打好基礎”這是很好的答案，但沒有一個確定涉及到打好基礎的目的是怎樣的一個實質性問題。事實上，在現在的中小學教育實踐中普遍存在的認識狹窄化，短期化。為學好學校開設的主要科目，往往是那些知識性強，是要考試的，例如數，語，外，物理，化。以為成績好就是抓住了基礎教育實質，片面的追求升學率，用升學率作為衡量教育教學質量的唯一標準。因此我認為我們要真正地理解基礎教育。聯合國教科文組織曾提出的終身教育四個支柱：學會求知，學會做事，學會合作，學會發展。

2.、教育是具有生命性，成長性的。作為教師，我們要時刻提醒自己，我們的工作，大點說是關系國家的命運，小點說是關系到學生一生的命運。我們的使命，不但要做好自己的教育教學工作，更要處處從發展的角度去關注學生，我們要懂得珍愛生命，懂得青少年時期，對于人生的獨特重要價值。并要善于開發學生的潛力。如今，獨生子女普天下，我們更要認識這一點，改變錯誤的教育觀念。關注每一個學生的發展，是我們教師責無旁待的責任。

我看學生觀

教師應面向全體學生，重視學生，承認學生的個體差異，充分發揮每位學生的主動性和潛能，進而建立平等，民主的和諧師生關系。教師不是權威，不能代替學生思考。老師應給學生一些權利，讓他們自己去選擇，去體驗，自己去解決。還應關愛學生，走進學生的情感世界，與孩子共同成長。在日常教學中，努力去發現每一個學生身上的閃光點，只要是積極地、有創意的，老師就應去努力扶持，使潛能變為現實。

再者我看教師觀

1、教師應以身作則。

2、教師是觀察者、設計者。

3、教師應是反思型的，而不是教書匠。

4、教師要終身學習。

振興國家的希望在教育，振興教育的希望在教師。未來的教師，應是與學生同成長、同發展，應有為教育事業甘心奉獻的精神。作為一名老師，不但要授予知識，更要教孩子如何做人做事，要用長遠的眼光去看問題，唯有實事求是，為每一個孩子的一生發展負責。讓我們不斷提高專業教育教學水平，以深厚的文化底蘊，去應對社會發展的挑戰。