記敘文中的抒情,即在寫(xiě)人記事或描繪景物的過(guò)程中,用飽含感情的語(yǔ)言抒發(fā)內(nèi)心感受,表達(dá)思想感情。抒情的文字雖少,但往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,能表達(dá)出文章的感情傾向,還可以渲染氣氛,增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的主題。
記敘文中的抒情,方式靈活多樣,較常見(jiàn)的有以下幾種。
一、直抒胸臆
直抒胸臆能將內(nèi)心強(qiáng)烈的感情直接抒發(fā)出來(lái),有很強(qiáng)的感染力。特別是用在文章的結(jié)尾,往往能起到深化主旨的作用。
如2011年湖北省黃岡幣中考佳作《說(shuō)真話》一文,在充分?jǐn)⑹鍪录笾笔阈匾埽骸安唬瑡寢專椰F(xiàn)在明白,那不是‘水泡’,那是你日夜操勞的愛(ài)的見(jiàn)證。作為一個(gè)內(nèi)向的孩子,我一直怯于表達(dá),但今天我要向您說(shuō)出我的真心話,謝謝您,媽媽!女兒將永遠(yuǎn)愛(ài)您!”真摯感人,凸顯主旨。
二、寓情于事
在敘述的過(guò)程中穿插抒情的語(yǔ)句,以表達(dá)人物在事件發(fā)生過(guò)程中的內(nèi)心感受,這樣的抒情更顯細(xì)膩。
如2011年山東省萊蕪市中考佳作《愛(ài)讓我更加美麗》一文,在敘述自己生病求醫(yī)的過(guò)程中,穿插了感受到的父母關(guān)愛(ài)。在敘述爸爸用自行車帶“我”去醫(yī)院后,寫(xiě)道:“啊,爸爸沒(méi)變,大山般的父愛(ài)沒(méi)變。我依然感受著他的溫暖,他的愛(ài)。”在敘述住院期間,爸爸下班后趕來(lái)給“我”送飯,“我”感動(dòng)得流淚后,寫(xiě)道:“冬天是寒冷的,而爸爸所做的一切,卻仿佛陽(yáng)光,溫暖我病痛的軀體;又似暖流,融進(jìn)我愁苦的心坎里。爸爸的關(guān)愛(ài),撐起了我戰(zhàn)勝病魔的信念。”在回憶生活中溫情往事的片斷后,以抒情作結(jié):“愛(ài)是一種情懷,更是一種情操。父母的愛(ài),讓我體會(huì)到了親情的涌動(dòng)、家庭的溫馨和生活的多彩。生活里,到處充滿了愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),朋友之間的愛(ài),社會(huì)對(duì)我們的愛(ài)……在這個(gè)世上,我們享受著被愛(ài),我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)。是愛(ài),讓我的生命變得更加美麗。讓我們一起努力,營(yíng)造出愛(ài)的美麗空間!”考生由淺入深,逐步調(diào)動(dòng)讀者的情感體驗(yàn),結(jié)合事件的發(fā)展充分抒情,使情感顯得更真摯、更感人。
三、寓情于景
在敘事的過(guò)程中,可以適當(dāng)穿插景物描寫(xiě),起到烘托渲染的作用,以此表現(xiàn)內(nèi)心情感。
如2011年廣西壯族自治區(qū)河池市中考佳作《動(dòng)人的微笑》一文,在敘述自己競(jìng)賽失利后,寫(xiě)道:“突然間,我看到了校園里那棵玉蘭。她在夕陽(yáng)的映照下,分外孤寂。但她依然昂首挺立在那兒,任寒風(fēng)吹拂她干燥的面頰,任暴雨擊打她疲憊的身軀。她,是那么堅(jiān)強(qiáng);她,是那么勇敢;她,是那么倔強(qiáng);她,是那么執(zhí)著!”從側(cè)面抒發(fā)出“我”由看到的景色進(jìn)而感受到的“要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活中的挫折”的情感。
總之,記敘文是以敘述為主,但若能讓抒情的語(yǔ)句成為文中的點(diǎn)睛之筆,讓充沛的感情滿溢文中,文章自然更勝一籌。