記敘文中的抒情

記敘文中的抒情，即在寫(xiě)人記事或描繪景物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)言抒發(fā)內(nèi)心感受，表達(dá)思想感情。抒情的文字雖少，但往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能表達(dá)出文章的感情傾向，還可以渲染氣氛，增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的主題。

記敘文中的抒情，方式靈活多樣，較常見(jiàn)的有以下幾種。

一、直抒胸臆

直抒胸臆能將內(nèi)心強(qiáng)烈的感情直接抒發(fā)出來(lái)，有很強(qiáng)的感染力。特別是用在文章的結(jié)尾，往往能起到深化主旨的作用。

如2011年湖北省黃岡幣中考佳作《說(shuō)真話》一文，在充分?jǐn)⑹鍪录笾笔阈匾埽骸安唬瑡寢專椰F(xiàn)在明白，那不是‘水泡’，那是你日夜操勞的愛(ài)的見(jiàn)證。作為一個(gè)內(nèi)向的孩子，我一直怯于表達(dá)，但今天我要向您說(shuō)出我的真心話，謝謝您，媽媽!女兒將永遠(yuǎn)愛(ài)您!”真摯感人，凸顯主旨。

二、寓情于事

在敘述的過(guò)程中穿插抒情的語(yǔ)句，以表達(dá)人物在事件發(fā)生過(guò)程中的內(nèi)心感受，這樣的抒情更顯細(xì)膩。

如2011年山東省萊蕪市中考佳作《愛(ài)讓我更加美麗》一文，在敘述自己生病求醫(yī)的過(guò)程中，穿插了感受到的父母關(guān)愛(ài)。在敘述爸爸用自行車帶“我”去醫(yī)院后，寫(xiě)道：“啊，爸爸沒(méi)變，大山般的父愛(ài)沒(méi)變。我依然感受著他的溫暖，他的愛(ài)。”在敘述住院期間，爸爸下班后趕來(lái)給“我”送飯，“我”感動(dòng)得流淚后，寫(xiě)道：“冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，卻仿佛陽(yáng)光，溫暖我病痛的軀體；又似暖流，融進(jìn)我愁苦的心坎里。爸爸的關(guān)愛(ài)，撐起了我戰(zhàn)勝病魔的信念。”在回憶生活中溫情往事的片斷后，以抒情作結(jié)：“愛(ài)是一種情懷，更是一種情操。父母的愛(ài)，讓我體會(huì)到了親情的涌動(dòng)、家庭的溫馨和生活的多彩。生活里，到處充滿了愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，社會(huì)對(duì)我們的愛(ài)……在這個(gè)世上，我們享受著被愛(ài)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)。是愛(ài)，讓我的生命變得更加美麗。讓我們一起努力，營(yíng)造出愛(ài)的美麗空間!”考生由淺入深，逐步調(diào)動(dòng)讀者的情感體驗(yàn)，結(jié)合事件的發(fā)展充分抒情，使情感顯得更真摯、更感人。

三、寓情于景

在敘事的過(guò)程中，可以適當(dāng)穿插景物描寫(xiě)，起到烘托渲染的作用，以此表現(xiàn)內(nèi)心情感。

如2011年廣西壯族自治區(qū)河池市中考佳作《動(dòng)人的微笑》一文，在敘述自己競(jìng)賽失利后，寫(xiě)道：“突然間，我看到了校園里那棵玉蘭。她在夕陽(yáng)的映照下，分外孤寂。但她依然昂首挺立在那兒，任寒風(fēng)吹拂她干燥的面頰，任暴雨擊打她疲憊的身軀。她，是那么堅(jiān)強(qiáng)；她，是那么勇敢；她，是那么倔強(qiáng)；她，是那么執(zhí)著!”從側(cè)面抒發(fā)出“我”由看到的景色進(jìn)而感受到的“要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活中的挫折”的情感。

總之，記敘文是以敘述為主，但若能讓抒情的語(yǔ)句成為文中的點(diǎn)睛之筆，讓充沛的感情滿溢文中，文章自然更勝一籌。