淺談如何提高初中思想品德課堂教學有效性

摘要：本文主要從轉變教學理念，全面提高課堂教學有效性；創設情境，培養學生感情，激發學生興趣；科學導學，培養學生良好的學習習慣和方法；積極采用現代化的教學方法，有效地提高教學質量四個方面論述了如何提高初中思想品德課堂教學有效性的問題。作為教師，要針對不同的教學對象，采用不同的教學方法，提高思想品德課教學的有效性，既要達到《新課程標準》的教學要求，又要提高學生的道德品質，爭取做一個學習型、科研型的好教師。

關鍵詞：初中思想品德；課堂教學；有效性

初中思想品德課是培養學生思想品德健康發展的綜合性課程，它包括了心理健康、道德、法律和國情的相關知識與技能等內容，其涉及面極為廣泛，但歸納成一點就是教育學生如何做人，即教育如何做一個遵紀守法的合格公民。陶行知先生說的好：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”但講起來容易做起來難，對于擔任本學科的教師來說，任重而道遠。依據《新課程標準》，如何才能提高思想品德課堂教學有效性呢？筆者根據自己多年的教學經驗，認為可以從以下幾個方面進行嘗試：

一、轉變教學理念，全面提高課堂教學有效性

教師的教學理念主要是指教師對學科教學的目標、教學的過程、教學的對象的認識和主張，它決定著教師的教學方法和教學活動的實效性。教學的實效性主要是指教師在思想品德課程改革教學活動中的有效性。有什么樣的教學觀念就有什么樣的教學方式，不同的教學方式就有不同的教學效果。部分初中思想品德課堂教學是教師說、學生記，這樣的形式調動不起學生的學習積極性。因此，教師在課堂教學中要多注重學生在知識學習過程中的感受、體驗和參與，避免一味地背誦教學知識內容。長時間的死記硬背、機械訓練熏陶下的學生，必然是沒有創新精神和實踐能力的人，更會使思想品德課思想性和人文性的學科特點與之背道而馳。所以，新課程下的思想品德教師一定要轉變觀念，切實從“學生主題發展為本”的課程價值觀出發，關注學生綜合性的全面發展、終身持續的發展、活潑主動的發展和有個性特長的發展。“死記”的知識和現成的結論是對學生發展不利的，是低效的、無效的，甚至會阻礙學生的發展。關注獲得知識的過程和方法，關注獲得知識過程中的情感、態度和價值觀永遠是新課程下初中思想品德課堂教學的根本。

二、創設情境，培養學生感情，激發學生興趣

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，我們應該不遺余力尋求開啟學生心扉的金鑰匙，深入學生內心世界，以更好地塑造他們美好的心靈。在教學中創設和利用特定的教學情境，化理為情，感情入理，用真情實感感染學生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達到以情報激情、以情育情的目的。教師要從學生的視角來關注社會生活，選取社會生活中有價值、有意義的事物或人物與學生共同討論，在適當的情況下，還應組織學生走出學校到社會中去觀察、收集素材，發動學生自主選擇和確立討論與觀察的話題或事件。也就是說，要將書本外、課堂外正在發生的鮮活的生活引入課堂，也要主動走出課堂，從正在發生的、活生生的生活實際中尋找教育資源，引導學生建構正確的思想和道德觀。如在講授“熱愛祖國”時，先讓學生聽、唱《國歌》，再讓學生看體育健兒取得優異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹一些愛國故事。結果許多學生被感動，紛紛表示要以他們為榜樣，為報效祖國而努力，緊接著教師提問：“應如何報效祖國呢？”答案只有一個：學好科學文化知識，將來為祖國多做貢獻。通過這一系列教學活動就達到了化理為情、融情入理的效果。

三、科學導學，培養學生良好的學習習慣和方法

對教師在課堂教學中的地位和作用，江蘇洋思中學的蔡林森校長曾做過一個形象的比喻：“在課堂上，學生的學習好比是在駕駛汽車，而教師好比是‘引橋’‘路標’，他的主要任務就是引導學生走上‘高速公路’，不走‘岔路’。” 新課程理念也強調，教師不能像以前那樣只是“教教材”，而是要引導學生自己“學教材”，充分發揮學生學習的主動性，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。由此可見，在課堂教學的過程中，教師的主要作用就是做學生學習的組織者和引導者。

新的初中思想品德教材內容基本上都來源于學生生活，教材設計編排形式新穎、圖文并茂、可讀性強，非常適合初中學生自己探究學習。而且我們知道，由學生自己探究獲得的知識既容易理解又記得牢固。所以，在思想品德課堂教學中，教師要力求做到“凡是學生能自己解決的問題，決不代替；凡是學生能自己思考的問題，決不暗示；凡是學生自己已經會了的、學生自己能學會的和老師講了學生也學不會的內容，堅決不講”，把課堂的話語權還給學生，想方設法鼓勵、引導學生自己去學習、思考、討論和展示交流。

人們常說，提出一個好問題比解決一個問題更有價值。在思想品德課堂教學中，教師首先要引導學生自己設計問題，自己解答，以培養學生的學習積極性、主動性和自學的習慣。然后，教師要引導學生討論展示交流學習成果，一則分享他人的學習成果，二則取長補短，促使自己再次探究學習，尋找出更準確的解決問題的方案。最后，對學生討論之后仍難以解決的、沒有弄懂的問題，教師要進行歸納整理，然后精講。在精講的過程中要注重對學生分析解答問題思路的點撥和方法、技巧的培訓。同時教師還應采用靈活多樣的方法，增強課堂教學的情趣與活力，激發學生勤思、善學、樂學的求知欲望，達到教得生動、學得主動的效果。

四、積極采用現代化的教學方法，有效地提高教學質量

信息技術的發展推動了教學方式的變革、方便、快捷的操作方式，為多媒體教學提供了有力的保障。把聲音、圖像等生動地展示給學生，不但能極大地激發學生的學習興趣，而且還能提高課堂教學質量。比如，在講八年級《思想品德》教材中《一步之遙》（教育科學出版社，八年級上冊第九課）時，教師可以把中央電視臺法制頻道中的《庭審現場》和《法律講堂》中的部分節目內容下載下來，然后結合課堂內容給學生播放，讓學生在生動活潑的畫面中分清什么是違法，什么是犯罪。知道犯罪是嚴重危害社會的行為，是觸犯刑法的行為，是應受到刑罰處罰的行為。

有必要指出的是，多媒體教學手段的使用，也有其一定的規律與局限，我們必須正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系，將多媒體教學作為傳統教學方式的有效補充。此外，教師在設計多媒體教程時，把握好多媒體的使用時機，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系。

總之，思想品德課堂是一個有機的、生成的過程，要想切實提高初中思想品德課堂教學有效性，思想品德教師必須從自身的角度，結合教學實踐，靈活應對，并不斷嘗試和實踐，這樣才能從根本上帶來課堂教學的有效乃至高效。