如何正確指導中學生進行課外閱讀

多讀書，多讀好書，其意義是十分明顯的，它可以使人接受一種文明、一種境界，從而獲取一份智慧、一份活力。中學生處于讀書的黃金時期，因此，加強中學生的課外閱讀，一直是廣大教師談論與探討的話題。

筆者從教二十多年，一直致力于中學語文教學，中學生課外閱讀的現狀實在堪憂，學生缺乏如饑似渴的閱讀欲望，更無持之以恒的閱讀習慣，學校也沒能給學生營造良好的閱讀氛圍。蘇霍姆林斯基曾說過：“一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者大家不喜愛書籍，對書籍冷落，那么就不能稱其為學校。”因此，正確指導中學生進行課外閱讀乃是語文教學的當務之急。

首先，應當培養學生的閱讀興趣。現代心理學研究表明:興趣是影響學生學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素，對學生而言，有了閱讀興趣，才會步入閱讀的殿堂，才會努力尋找閱讀的機會，才會從閱讀中得到精神的滿足。

由于諸多原因，中學生主動閱讀課外書籍的比重很小，可讀的課外書數量有限，教師要積極引導，可以先讓學生自己把喜歡的課外讀物向同學介紹，這樣做既可以發揮學生的閱讀主動性，更可以促進大家多讀書，誘發他們的閱讀興趣。當然，教師還要指導學生正確選擇課外讀物，中學生辨別是非的能力正需要通過課外閱讀來提高。在當今浩如煙海、良莠并存的課外讀物中，教師要根據需要選擇一些思想內容健康，具有科學性、知識性、藝術性的書，也要選擇一些具有時代精神，反映時代風貌的文章，如《少年文藝》《中學生閱讀》《閱讀與鑒賞》《閱讀與寫作》等刊物中的優秀文章。還要推薦學生適當讀一些古今中外的文學名著，革命領袖、名人、英雄人物的傳記和一些介紹新知識、新科學的科普文學、科學小品等，以擴大學生知識面和閱讀面，使他們認識到除了教科書以外，還有一個豐富多彩的書世界，從而激發他們的閱讀興趣，使他們能自覺利用課余時間去讀書，讀更多更好的書。

其次，要千方百計地營造課外閱讀的良好氛圍。當今的中學校園里，存在著許多妨礙中學生課外閱讀的因素，一是課外閱讀活動在很大一部分師生心中還是一塊無人問津的地方；二是很多家長和部分老師只熱衷于教科書，普遍不支持學生閱讀課外書籍；三是學校圖書館藏書量小，很少向學生開放，學生課外閱讀存在著嚴重的盲目性和隨意性；四是學生中缺少閱讀的“領頭羊”，形成不了閱讀的氛圍。

要解決這些問題，重任主要在語文教師的肩上，語文教師在課外閱讀中承擔著指導與垂范的作用，垂范作用尤為重要。二十多年的語文教學經歷告訴我，語文教師自身的課外閱讀狀況與他所任班級學生課外閱讀風氣和水平成正比，可以這樣說，教師要獲得對中學生課外閱讀指導的主動權，首先自己必須用生動活潑、豐富多彩的真正的課外閱讀去占據學生的全部理智和心靈，讓課外閱讀成為他們生活中不可或缺的一部分。

因此，作為語文教師，要想方設法為學生努力營造良好的閱讀氛圍，要通過各種途徑幫助學生挖掘課外讀物資源，引領學生實施課外閱讀的策略，提高學生課外閱讀的能力。要努力取得學生家長的理解和支持，以確保學生適宜的課外閱讀時間；要爭取學校加大對圖書的投入，不斷豐富書籍刊物；要提倡同學之間做到的“資源共享”，設立校園讀書角，讓每個學生都能有機會互相傳閱更多的書籍；要積極開展“讀書節”活動，舉辦“評書欄”等，為學生傾心打造展示閱讀風采的前臺，感受課外閱讀的成功與喜悅。以此帶動更多的學生參與課外閱讀，掀起課外閱讀的高潮。

再次，要教給學生良好的課外閱讀方法。科學的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，教師要根據不同的閱讀內容，針對不同的個人習慣，選取不同的閱讀方法。

一是粗精結合，培養閱讀能力。如果把精讀說成是精雕、細琢，那粗讀應該說是走馬觀花。粗讀和精讀是兼容并蓄的。不同的閱讀內容可以采用不同的方法，一般新聞報刊可以大致瀏覽，粗讀一番；散文名篇可以仔細揣摩，精讀品味。這樣，使課外閱讀既有速度，又有收獲。

二是循序漸進，發展思維能力。中學生閱讀是為了進一步拓展視野，發展思維能力。教師應指導學生采用分層次閱讀由淺入深，循序漸進。初一的學生可結合課本推薦的一些現代散文，如朱自清散文、冰心散文等，到了初二階段，應有意識地向學生介紹巴爾扎克、莫泊桑、馬克吐溫等世界著名短篇小說作家及一些作品，這樣組織課外閱讀，既有效激發了學生的閱讀潛力，又發展了學生的思維能力。

三是化讀為寫，提高鑒賞能力。俗話說：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”因此，要指導學生在閱讀一本書或一篇文章時，不妨用圈點、勾劃法，眉批、旁批法加以鑒別、欣賞和評價，把課外閱讀的獨特性感受記下來，化成文字和作者及他們筆下的人物溝通交流，這樣才能擦出學生思想的火花，在閱讀中養成健全人格。

最后，要引導和培養學生良好的課外閱讀習慣。查爾斯里德有一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個動作；播下一個動作，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”中學生正處于身心發展的關鍵時期，為學生播下一種正確的閱讀思想，并促使他們形成良好的閱讀習慣，必將使他們受益終生。

歌德說過：“堅持的無聲力量，會隨時間的增長，達到讓人難以抗拒的程度。”讀書在于積累，冰凍三尺，非一日之寒，只有持之以恒、鍥而不舍，才能有所成就。因此，教師一定要引導學生養成長期閱讀的習慣。要利用午休、起床、睡前時間爭分奪秒讀，利用課前、課后時間見縫插針讀。每次讀一點，每天讀一些，時間長了，學生就會感到，一天沒有讀書，生活中就像缺少了什么似的。到那時，學生就會把課外閱讀當作是一種享受、一種生活。

閱讀是一件伴隨我們終生的事，“凡有所學，皆成性格”。當課外閱讀不再需要我們語文教師的指導，閱讀成為了每一個學生終身受益的好習慣，那么，我們廣大的語文教師，便會真正體會到課外閱讀指導中“潤物細無聲”的成功與喜悅。