試談新課改下的高一化學教學

21世紀是知識經濟的時代，是知識不斷創新的時代。在這樣一個時代中，教育傳遞人類知識的功能必然更多地被信息系統所替代，進而教育的根本意義和價值落在了培養創新能力上，因此舊的教學模式已不能適應當今時代要求，我們不得不改革、創新，進入新課改階段。在高一化學教學中，我們面對的是新教材、新教法的挑戰，如何迎接這場新挑戰，給課堂教學帶來新的活力呢？下面筆者談談自己的一點認識和體會。

一、構建和諧的師生關系

實施新課改，要重視激發學生的學習積極性。古人云：“親其師，則信其道，樂其學。”師生之間只有建立起和諧、良好的關系，才會產生良好的課堂氛圍；只有學生喜愛老師，才會自覺地遵守紀律，主動地去學習。著名教育心理學家皮爾遜說過：“為了得到老師的愛，學生可以去做各種老師喜愛的事，甚至去學習他最不感興趣的科目。”這句話有力地證明了良好的師生關系對學生的學習有著很強的推動作用。

二、認真解讀新課標和新教材，把握好教材內涵

作為化學教師，首先，在教學中要善于發現知識間的邏輯聯系，通過一定方式來整合知識；其次，要循序漸進，根據學生的知識基礎和接受能力來有效地處理教材；再次，在備課時，一定要嚴格對照《普通高中化學課程標準》，明確哪些知識該講，哪些不該講，講到何種深度，不隨意拓展教學內容，加深教學的難度。

此外，化學教師還要充分應用新課程教材資源，挖掘教材內涵，巧妙設計能引發學生強烈學習興趣和求知欲的問題，以激發學生的學習動機。在教學中，教師應當注重以科學探究作為“課程改革的突破口”，改變課程實施過程中過于強調死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

三、加強學法指導，提高學習潛能

新課程的學習方法與以往的要求有所不同，為了使學生學習好新教材，教師要注意學習方法的指導。（1）從預習、聽課、提問、觀察、實驗、練習、作業等多個方面對學生進行指導，使他們有明確的學習方向和目標，并朝著這個方向不斷努力。（2）引導學生進行自我反省。在教學中，化學教師可以引導和要求學生及時對自己的學習過程和學習行為進行反思和總結。比如，教師可以讓每位學生都準備一個“錯題集”，記下平時練習或者測試及考試中的錯題，并要求他們分析錯誤原因，改正過來，經常拿出來看看。學生每天對自己的學習活動進行回顧與反思，及時糾正自己學習中的問題，就能形成良好的學習習慣與學習能力。（3）知識建構要網絡化、類比化，提高記憶效率。化學知識是零散的，只有多整理建構有效的網絡，才能使知識活化為自己的內存，而且記憶更加牢固。類比不但可以在知識系統內部進行，還可以將許多化學知識與其他知識如數學知識、物理知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。（4）知識聯系社會，提高解決問題的效率。首先要重視實驗現象、方法、裝置、原理等知識的積累；其次要求學生注意觀察生活中的各種現象，并爭取用學到的知識予以初步解釋；再次提倡學生通過課外書、電視、科教電影的觀看來學習、應用。

四、充分應用多媒體進行教學

應用多媒體教學可擴大課堂教學容量，使課堂內容豐富起來，而且教學手段多樣化，能顯著提高課堂效率，調動學生主動學習的積極性。例如，講高一化學教材中的“離子反應”時，可用多媒體演示：①干燥的NaCl固體、NaOH固體、磷酸固體（不能導電）；②蔗糖固體、蔗糖溶液、無水酒精、酒精溶液、蒸餾水（不能導電）；③ 石墨、銅（能導電）；④ 鹽酸溶液、硫酸溶液、NaOH溶液、NaCl溶液、K2SO4溶液（能導電）的導電性實驗，使學生清楚地看到實驗現象。然后提出問題，讓學生思考發生以上現象的原因。接著演示NaCl固體在通電前后離子的運動情況，以及NaCl溶液在通電前后離子的運動情況，使學生得出NaCl溶液導電的根本原因是溶液中自由離子作定向移動，再指出在熔融狀態下NaCl也能導電。這時，我們就很自然地就得出電解質的概念，而且學生比較容易掌握電解質這個概念。

總之，化學是一門重要的自然科學，它以大量的實驗為基礎，形成了堅實的理論體系，然后應用于廣闊的科技空間。雖然化學屬于理科，但它有著很大的文科特點，相當一部分學生覺得化學枯燥、難學，雖花了大量時間，但收效甚微，對學習缺乏自信心。但與此同時，化學也是一門實用性和趣味性很強的學科，因此在化學教學中，我們應該多聯系實際生活，增強學生學習化學的興趣，這對他們學習信心的樹立以及成績的提高至關重要。