淺析小學(xué)語文的幾種結(jié)尾

摘要：語文教學(xué)是一門綜合性課程。要上好一堂語文課，正如要演好一臺戲，必須高屋建瓴，整體把握其諸多環(huán)節(jié)和因素，而結(jié)尾作為一堂完整的語文課的最后一個環(huán)節(jié)，它所用的時間不長，往往只有幾分鐘，卻對這堂課的成功和完美與否至關(guān)重要。如果教師運(yùn)用得法，畫龍點(diǎn)睛，水到渠成，就能突出教學(xué)重點(diǎn)，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，開拓思維，深化記憶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；結(jié)尾；結(jié)束語

語文教學(xué)是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，也是一門藝術(shù)。要上好一堂語文課，如同要演好一出戲。而結(jié)束語則作為這一出戲的壓軸部分，雖然才短短幾分鐘，卻是語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個不可缺少的組成部分。但說句老實(shí)話，大部分教師能夠重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入，對結(jié)束語則重視不夠。因?yàn)槎潭桃还?jié)課有它一定量的教學(xué)任務(wù)，有時有的教師會為了趕任務(wù)，而忘記了語文課堂教學(xué)必需品——結(jié)束語。固然，導(dǎo)入安排得巧妙，能起到先聲奪人、引人入勝、懸念重重的作用；而結(jié)束語也不可小看。教學(xué)也當(dāng)如此。我們既要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入語，也要講究結(jié)束語，使學(xué)生一進(jìn)入課堂，便在美的享受中開始，最后又在美的陶冶中結(jié)束。好的結(jié)束語可以起到畫龍點(diǎn)睛、水到渠成之效，往往能讓人余音繞梁，不絕如縷。那么，怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語呢？幾年來，筆者對語文課堂教學(xué)結(jié)束語藝術(shù)進(jìn)行了初步探索和研究，現(xiàn)概述如下。

一、游戲式結(jié)尾

小學(xué)生上完一節(jié)課后，已很疲勞，結(jié)尾時應(yīng)盡量生動活潑一些，可設(shè)計(jì)一些游戲形式。如教完古詩《草》后，教師可問：“小朋友，誰愿意回家后把這首詩背給你的媽媽或奶奶聽？”這時大家會紛紛舉手，然后教師提議學(xué)生先演習(xí)一下，老師扮演奶奶。老師戴起老花鏡，扎起圍裙，學(xué)著老奶奶的樣子說：“孩子，放學(xué)啦，今天老師教你們什么來著？”學(xué)生：“奶奶，今天我們學(xué)了一首唐代詩人白居易的詩，叫《草》?！崩蠋煟骸澳棠套钕矚g唐代詩人李白的詩了?！睂W(xué)生：“奶奶，不對，是唐代詩人白居易的詩?！崩蠋煟骸笆前拙右椎脑姡棠逃浶圆缓谩！睂W(xué)生背詩：“離離原上草，一歲一枯榮?！崩蠋煟骸笆裁?？什么？一歲一窟窿？”學(xué)生：“不是，不是，是枯榮?！崩蠋煟骸昂?，好，是枯榮，奶奶的耳朵不好使。什么叫枯榮？”學(xué)生：“枯，就是干枯，榮就是茂盛”……這樣的結(jié)尾寓教于樂，在游戲中鞏固了知識，其樂無窮。

二、點(diǎn)睛式結(jié)尾

許多記敘文形象生動，內(nèi)容具體，蘊(yùn)含著深刻的哲理。然而，講解中，卻周身畫龍，缺少結(jié)尾點(diǎn)睛，學(xué)生對文章的理解往往只停留在表面的感性認(rèn)識，缺少理性的升華。因此，如果在周身畫龍的基礎(chǔ)上，以精煉含蓄、準(zhǔn)確生動的語言進(jìn)行課尾點(diǎn)睛，將更有利于引導(dǎo)學(xué)生體會文旨，達(dá)到領(lǐng)悟道理、陶冶情趣之目的。

三、 拓展式結(jié)尾

語文教材內(nèi)容廣泛，有文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)等，幾乎涉及到古今中外各個領(lǐng)域。如果我們就文教文，不作任何延伸，勢必局限在十分狹小的天地里，學(xué)生所知甚少，不能引發(fā)他們的興趣。如果我們注意因文制宜，適當(dāng)溝通學(xué)生的生活積累和閱讀所及，擴(kuò)充領(lǐng)域，開拓視野，就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種延伸式可以結(jié)合講解進(jìn)行，也可以在課終來完成。在課堂教學(xué)中，教師要憑借自身的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)造性地處理教材，以取得最佳教學(xué)效果。如在一節(jié)口語課上，正值汶川大地震，我以“母愛”為主題，讓學(xué)生在課堂上交流生活中的例子、體會、感悟，但學(xué)生都說些這特定時期所發(fā)生的特殊事件，我們只有坐在教室里想象著一切，所以我在課堂教學(xué)結(jié)束時，布置了這樣的作業(yè)：請學(xué)生就生活中的父母對自己愛的行為、愛的語言，用你最真誠、最樸實(shí)的語言表達(dá)自己的感情。學(xué)生不拘一格、匠心獨(dú)運(yùn)，有歌詞表達(dá)的：如：《獻(xiàn)給阿媽的歌》《母親》《世上只有媽媽好》等；有古詩表達(dá)的：孟郊的《游子吟》；有生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)照，如媽媽幫我梳理亂發(fā)、晚上幫我蓋好被子……由此，不僅拓展了課堂教學(xué)，也讓學(xué)生對母愛有了進(jìn)一步的感受，同時提高了學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生把掌握的知識、技能遷移到新的環(huán)境中去，活用知識，舉一反三，達(dá)到了教學(xué)目的，取得一箭雙雕的教學(xué)效果。葉圣陶先生說過：“教材無非是一個例子?！闭n堂教學(xué)的例子只是語文知識拓展的載體，課堂教學(xué)的目的無非是通過這些載體，去豐富教學(xué)的多彩性，適宜的教學(xué)情境，學(xué)生所爆發(fā)出的想象力、創(chuàng)造力是教師始料未及的。

四、引用式結(jié)尾

即指在教完課文時，引用名人名言或詩歌、俗語等來對全文來進(jìn)行總結(jié)。這樣可以讓學(xué)生對課文有更深的認(rèn)識。比如在教學(xué)完《生命生命》時可以這樣結(jié)束：文章是講完了，但生命的長河是永無止境的。冰心老人曾說過：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一份子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，對生命會有更深刻的理解。

這么多的課堂結(jié)尾，無一不閃耀著教者的教學(xué)智慧。巧妙結(jié)尾，別樣精彩。教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，在課堂結(jié)尾時，把學(xué)生的思維延續(xù)到新的學(xué)習(xí)中，一節(jié)好課不是單單的結(jié)束，而是剛剛的開始，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，才能使課堂更有效，更吸引人?？傊?，課終安排沒有固定不變的格式，教學(xué)藝術(shù)的探索是永無止境的，無非是因文而異罷了。在語文課堂教學(xué)中，一節(jié)課的結(jié)尾搭橋鋪路做得好，處理靈活，課內(nèi)外聯(lián)系緊密，就能使語文教學(xué)低耗高效。

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