著眼五點,引領(lǐng)學(xué)生感受快樂

摘要：新課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)著眼于聯(lián)系生活點、激發(fā)興奮點、留下空白點、注重活動點、關(guān)注人文點，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)體驗中走進(jìn)新課程，真切感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：生活；興奮；空白；活動；人文

零距離接觸新課程，感覺新課程已由原來注重知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，變?yōu)樵诖嘶A(chǔ)上的更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)，即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程方法、情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的環(huán)境，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提下，從“五點”入手，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)體驗中走進(jìn)新課程，真切感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、聯(lián)系生活點

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。”因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有貼近學(xué)生的生活，才會使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣、生動、易懂。蘇教版新教材中隨處可見與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了“自己的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)，把“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”變成了“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。如：通過分自己的學(xué)具來體會分類；通過游樂場里坐旋轉(zhuǎn)木馬來學(xué)習(xí)“6的乘法口訣”；通過把小恐龍波比引入課堂，學(xué)習(xí)“確定位置”；通過“植樹的情境”，來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）；從五角星等生活中的角引入“認(rèn)識角”；提供動物運(yùn)動會的情景圖教學(xué)“統(tǒng)計”……這些學(xué)習(xí)素材都是學(xué)生生活中耳聞目睹和熟悉的內(nèi)容，它們使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的直觀和親切。再如，教學(xué)“有趣的拼塔”一節(jié)，“堆一堆”是學(xué)生喜聞樂見的活動，教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生“堆一堆”，再“滾一滾”，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗。在學(xué)生充分感知正方體、長方體、圓柱和球面等特征后，可設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的游戲“摸一摸”，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生切實感受數(shù)學(xué)就在身邊。

生活需要數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。為了使學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)源于生活，從二年級起，就提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓他們記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題和一些自己尚不能解決的問題，以幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。與此同時，結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生畫卡通畫、講數(shù)學(xué)故事、編生活數(shù)學(xué)題等，以此來體驗生活，主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

二、激發(fā)興奮點

“學(xué)源于思，思起于疑。”學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展就是觀念上的“平衡——不平衡——再次平衡”的反復(fù)漸進(jìn)的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)。情境可以促發(fā)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其處于思維激活狀態(tài)，為新知識的學(xué)習(xí)提供接觸點。為此，教師應(yīng)抓住學(xué)生求知的好奇心和好勝心，巧妙地創(chuàng)設(shè)新鮮、有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，以此來激活學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點”，誘發(fā)學(xué)生有疑而問，有問必求。例如，教學(xué)平均分（2）時，我設(shè)計了“小猴分桃”的情境。課件展示時，我出示如下問題：“你認(rèn)為怎樣分最公平呢？你想提出什么問題？每只小猴分得幾個桃子呢？”學(xué)生圍繞問題，根據(jù)情境中給出的信息，產(chǎn)生了許多疑問和想法，提出了很多有價值的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情空前高漲。有著強(qiáng)烈的求知欲。之后我又用“狗媽媽分骨頭”“幫咪咪分食物”的故事情境再一次激起學(xué)生對新知識的探究。學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)中玩，玩中學(xué)，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣和獲取新知識的成就感。

三、留下“空白點”

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教室里靜悄悄，學(xué)生集中思維，教師要珍惜著重要的時刻。”在教學(xué)活動中，教師要善于留出些“空白”，盡量讓學(xué)生獨立思考、生疑、去尋找問題。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計算”時，教師先提問：“計算長方形面積的公式是怎樣的？是用什么方法推導(dǎo)出來的？能不能用學(xué)過的方法來推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式呢？”此時，學(xué)生帶著問題，各自在操作。幾分鐘后，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說，用面積單位的小方格去直接量；有的說，將平行四邊形一邊的“直角三角形”剪下，拼到另一邊，使它變成長方形后再量；有的說，將平行四邊形剪拼成長方形，不去量，用長方形的面積公式（長改為底，寬為高）就能求出平行四邊形的面積了。在學(xué)生操作的“空白”里，學(xué)生不僅用舊知——長方形的面積公式推導(dǎo)出了新知平行四邊形面積公式，而且動手能力和探索知識的能力得到了培養(yǎng)。另外，巧妙地布設(shè)“空白”，還可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理疲勞，使他們得到積極的休息，以提高其學(xué)習(xí)的積極性；留下“空白點”，還容易使學(xué)生蕩起想象的浪花，激起好奇的漣漪。因此，課堂上教師要盡可能多地留一些時間、空間給學(xué)生，讓他們在教師的引導(dǎo)下，盡情地發(fā)揮創(chuàng)造性，盡情地展示他們各自的才能，描繪屬于他們自己的精彩世界。

四、注重活動點

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”荷蘭數(shù)學(xué)家弗萊登塔爾也認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會游泳。”為此，教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“活動點”，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.實踐活動。數(shù)學(xué)實踐活動是學(xué)生主動發(fā)展的自由天地，注重實踐活動的數(shù)學(xué)課程是學(xué)生探索的樂園，創(chuàng)新的搖籃。小學(xué)生好奇心強(qiáng)好動，簡單的實踐活動如操作、觀察、猜測、合作、交流等對他們來說是充滿吸引力的。新教材為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感設(shè)計了許多符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實踐活動。例如：教學(xué)“認(rèn)識相等、大于、小于”時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“森林運(yùn)動會”的情境，在動手排一排、對一對中真實地把握數(shù)的大小；在認(rèn)識“11-20各數(shù)”的教學(xué)中，讓學(xué)生抓一把小棒數(shù)一數(shù)有多少根；教學(xué)“統(tǒng)計”時，通過學(xué)生親身經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)，到生活中去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計的全過程，去感受數(shù)學(xué)，提高實踐能力。

2.趣味游戲活動。將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)融入有趣的“卡通人物”“講故事”“做游戲”“童話世界”中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容趣化活化教材內(nèi)容，靈活設(shè)計趣味的游戲活動。如：對口令、奪紅旗、找朋友、拍手游戲、投擲游戲、當(dāng)售貨員、鉆山洞、小貓吃魚、跳樹樁、動物餐廳、小熊請客、藍(lán)貓和淘氣、智慧老人等，讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)王國”里盡情馳騁。

五、關(guān)注人文點

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，作為現(xiàn)代社會的公民，應(yīng)具備良好的人文素養(yǎng)，形成健全的人格。在人文價值熏陶方面，以前的教學(xué)比較薄弱且落實較少，新教材從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容等方面都有充分的體現(xiàn)。學(xué)生在美的情境中，在形象直觀的演示中，在認(rèn)知的操作中，在合作交流的討論中，都進(jìn)行著豐富的情感體驗，在關(guān)注學(xué)習(xí)的同時，更加關(guān)注社會生活，關(guān)注身邊的人和事。可以這么說，課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性培育的天堂。

1.顯性的人文價值熏陶。與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在教師的啟迪下能自我進(jìn)行教育。如：介紹宇航員在太空中生活的天數(shù)；上海東方明珠電視塔等幾座電視塔的高度比較；2000年我國參加奧運(yùn)會的男女運(yùn)動員的人數(shù)等；教學(xué)“加和減”中的植樹情境；學(xué)習(xí)“時分秒”等等。這些素材對于激發(fā)學(xué)生探求地球和宇宙奧秘的志向，為國爭光，培養(yǎng)勞動觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣等都有積極的作用，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行著人文精神的熏陶。

2.隱形的人文價值熏陶。數(shù)學(xué)活動和知識背后滲透的價值觀，是學(xué)生自己挖掘出來的德育內(nèi)容。如學(xué)生的良好習(xí)慣、關(guān)心他人、環(huán)保意識、文明禮貌等，這些內(nèi)容可能教學(xué)中并不被一些學(xué)生所認(rèn)識，但只要教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己感悟，數(shù)學(xué)課上的人文色彩一定會顯現(xiàn)，從而讓學(xué)生理解和掌握。如教學(xué)“統(tǒng)計”時的“大象爺爺過生日”的情境，便滲透“尊敬長輩”“尊老愛幼”的隱形人文價值觀。

關(guān)注人文價值，就是關(guān)注學(xué)生的情感世界與人格的健全，就是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生也一定會在豐富的情感體驗中，獲得成功和愉悅，他們的精神世界必將美麗而芬芳。