論初中語文教學中學生語感能力的培養

何謂語感，各家學說見仁見智，沒有一個嚴格完整的定義，但對語感的把握卻有其一致性——語感是對語言文字敏銳的感悟力，它往往可以不經過思維分析、邏輯判斷，就能從語言文字中直覺地感悟到其情味、意蘊、哲理，它是快捷的、直覺式的、整體的把握與感知。語感是一種重要的語文能力，而培養良好的語感，也是學好語文的關鍵。可見，培養學生的語感確實是語文教學中一項非常重要的任務。那么，如何培養學生的語感呢？

一、通過吟詠誦讀培養學生的語感

朗讀先出于口，再入于耳，然后了然于心，人們在一讀一聽中，便可直接迅速地感知語言的優美，領略文章的韻味。正如葉圣陶先生說的：“吟詠的時候，對于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”

有關資料也表明:“人所獲得的知識，60％來自視覺，20％來自聽覺，15％來自觸覺，3％來自嗅覺，2％來自味覺。”朗讀是眼、口、耳、腦等多種感官協調活動的過程，是直接感悟語言的一種基本方式，是一種很有效的語感訓練的手段。因此，培養學生語感應當讓學生反復朗讀、吟誦。

讀什么更有利于培養學生的語感呢？現行教材中的作品都是經過教育專家精心挑選、編排的，注意到了知識的系統性、科學性和趣味性，包含著各種各樣的語氣、節奏、句式，蘊含著作者的情感、旨意。因此，在課堂教學中教師應當讓學生反復朗讀、吟誦。

還有許多聲像教材是由有經驗的人朗讀、播講，語音標準，語言規范，為學生提供了優良、規范的學習樣板，能使學生寓緊張的學習于輕松愉悅的氣氛之中，其效果非同一般。在教學過程中，教師應當充分利用好這些教材，讓學生反復聽讀、跟讀、朗讀。通過聽讀、跟讀、朗讀、揣摩，使學生對語言進行感受、體味，加深對文章內涵的理解，從而培養學生的語感。

吟詠誦讀從古時起就是讀書人的重要學習方式。《從百草園到三味書屋》中那位讀到盡興處便盡力“將頭拗過去”的私塾老先生就是一個生動的寫照。讓課堂充滿瑯瑯讀書聲，讓學生在朗讀中自己去感受作品之美，遠比老師細細分析強。著名語文教師黃玉峰上公開課時，只講了五分鐘，其余時間都是學生讀書。這源于他的指導思想，誦讀才能出語感。語文學習的作品，尤其是在詩歌、散文中，充滿了音律美、節奏美、韻味美，如果不吟詠誦讀，而只是看默片似的讀，是難以體會其語感，感受其美的。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可見，吟詠誦讀還能讓學生加深對作品的理解，體會到意蘊美、情味美，進而形成良好語感。

二、通過品味和鑒賞文字培養語感

好酒不品不知其味，同樣，好文章不讀不知其美。只有經過反復朗讀，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、重點詞的詞義、詞性、使用范圍、修辭的運用等細加辨析、鑒賞評論，逐步培養學生這種閱讀習慣。時間長了，學生對語言文字感知的敏感性，理解語言文字的快速性，對語言文字敏捷思維的直覺性也會增強。

語感的培養離不開語言的品味。所謂品味，是指對文章語言的細心揣摩、辨析，體會作者是怎樣運用語言來傳情達意的。語感是感性的，但也并不排斥理性的分析，只要這分析是建立在充分感悟的基礎之上。

教學實踐中，我們可以較為系統地指導學生逐步品味語言，提高語感，鑒賞作品的文字美、意蘊美、哲理美。或品味詞語，辨析同義詞、近義詞，關注詞語搭配，體會詞語的感情色彩、語體色彩；或品味句子，體會整句和散句，長句和短句，不同句式和不同語序的表達效果；或品味議論、說明性文章的語言特點，強調其準確、嚴密性；或品味語言的感情色彩，體會褒貶詞的選擇和運用，不同結構的句子表示的不同情態，修辭手法的運用，語言基調的把握入手去鑒賞等。總之，通過品味語言，將進一步提高對語言的感受力，增強美的體驗。就像夏眄尊老先生說的那樣：“見到了‘新綠’二字，就會感到希望，自然的化工，少年的氣概等等說不盡的旨趣，見到了‘落葉’二字，就會感到人生的無常、寂寥等說不盡的意味吧。真的生活在此，真的文學也在此。”如能建立起如此敏銳的審美感知系統，那么語文學習能力自然不言而喻了。

三、通過不斷的積累增強語感

初中生的詞匯還是比較貧乏，掌握的句式也非常有限，直接的人生體驗就更少了。沒有對語言材料的積累，沒有豐富的人生體驗的積累，就不可能有深刻的理解語言、表達語言的能力，語言感受力就不會好，語感能力的培養就只能是枯燥的口號。所以，初中語文教學首先還是應該以積累性學習為主，特別是農村的學生。豐富的積累能潛移默化地影響人的語言和心理，陶冶人的心靈與思想，提高人們的語文素養。積累的方法很多，背誦是積累的很好的方法之一。黎錦熙先生說得好：“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法。”背誦是落實新課程標準的積累、熏陶、感悟等觀念的辦法之一，是很好地培養語感的方法。

除了運用背誦方法之外，還可以引導學生博覽群書，特別要讀一些古今名著，適當做些筆記，寫些體會。老一輩著名作家，哪一位不是“讀破萬卷書”的？

總之，語感的養成需要長期的反復實踐，而語感的養成卻不僅對語文學習本身產生影響，而且對思想教育、情感教育和美感教育也起著不可忽視的作用，使學生在學習語文的同時得到一種愉悅的審美觀和審美享受。同時，培養語感的方法是多種多樣的，只要我們充分認識它的重要性，不失時機地對學生加強訓練，定會取得顯著效果。