淺談教學反思在數學教學中的運用

摘要：教學反思，就是把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發的諸多思考以具體文字的形式及時加以總結，從而能夠更加有效地處理和運用教材，逐步掌握教學規律，提高自己的教學水平。

關鍵詞：教學反思；數學教學；理論；實踐

學而不思則罔，思而不學則殆。教學反思，就是把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發的諸多思考以具體文字的形式及時加以總結，從而能夠更加有效地處理和運用教材，逐步掌握教學規律，提高自己的教學水平。反思的本質是理論教學設計與實踐教學過程之間的對話與溝通。教學反思不是一般意義上的教學“回顧”，而是一種“回味”，是一種徹底對理論教學與實踐教學差異的“反省”。通過思考、探索和解決教學實施過程中目標與落實之間存在的問題，逐步調整和完善自己的教學過程。

一、教學反思的作用

（一）幫助教師深入研究教學中的得與失，以便改進教學方法，提高教學水平。

教師即教學活動的研究者和實踐者。教學反思中的“反思”從本質上來說，就是教師在教學活動中進行的一種檢查、分析、反饋的行為，從而及時調整教法與學法，增強教學效果。

比如，在教學七年級數學第一章“有理數的運算”時，教師可以放開手腳，大膽創新，最大限度地調動學生思維活動的積極性。在學生理解正數和負數的意義的基礎上，在學習形如“4—9=？”時，首先問學生被減數和減數的相對大小如何，當被減數小于減數時我們該怎么辦？然后再結合生活中的具體實例，讓他們自主發現“應該相欠”的事實，最后再進一步引導“不足的數用什么數表示？”“欠多少？”學生自然就能得到正確答案：﹣5。在此基礎上再進行幾道相關練習，學生就更容易理解并掌握“有理數的運算”規律了。還有在學習形如“-5-4=？”時，我們可以用生活實際舉例：第一次你花了5元，怎么表示？第二次你又花了4元，怎么表示？兩次一共花了幾元？怎么計算？他們會自己總結出連上減一次減，即-ａ－ｂ－ｃ=－（ａ＋ｂ＋ｃ）。同樣用類似題型鞏固訓練，學生也很容易理解和掌握。然后再結合課本上有理數的運算法則既降低了學生學習的難度，同時又激發了學生學習數學的興趣。

（二）幫助教師生成“實踐智慧”，以追求理性認識與情景實踐的完美結合

“實踐智慧”是指教師對教學合理性的追求以及對具體教學情境和事件的反思。“實踐智慧”不等同于教學經驗，因為它是對教學經驗的理性認識；也不等同于教學理論，因為它關注的是具體化的教學實踐過程。

（三）增強教師的職業道德感和責任感，促使教師自覺地在教前、教中和教后實事求是地審視和評價自己的教學過程，改進自己的教學方法

在經常性地嘗試“反思性教學”的過程中，教師對自己教學行為的反思有了自覺的意識，從而自我評價習能力得到提高，對教學過程進行修正和主宰的技能也相應得到提高。同時教師的監控能力也明顯得到加強，從而能夠更加自如地應對教學過程中出現的各種難以預料的問題。

(四)反思性教學強調教師學會怎樣去教學，是促使教師全面發展的教學活動過程，有利于教學水平的提高和教學思想的形成。

下面談談教學反思的內容以及我們應該從哪些方面去寫教學反思。

同樣，教學也要及時反思，教學反思包括課前反思、教學過程中反思和課后反思。

課前反思包含兩個方面的內容：一是針對即將進行的教案編寫，或者編寫中的教案，或者即將上課的教案，反思以往的同類教案及其經驗、教訓；二是反思學生已經知道的內容，進一步明確教學目標，不僅對自己的這個教學設計方案再次進行查缺補漏，吸收、內化，重新審視這個新教案的利弊得失，預測可能的效果與可能出現的問題，而且關注學生的需要、明確學生的最近發展區，使得教案的設計更加符合學生的實際。

課后進行反思，主要是教師在教學結束后，對自己的教學行為、學生反應、教學問題等及時進行分析、研究、總結、提煉，它能使教學經驗理論化，有助于提高教師的理論水平。

二、在教學實踐中，我們可以從以下方面去寫教學反思：

（一）反思教學中的 “得”，特別是“亮點”

將達到預想的教學目標、靈活的教學策略、生動而富有成效的教學情境、學生積極性的調動模式等及時記錄下來，日積月累，積少成多，可供以后教學時參考和運用，并在此基礎上不斷發展和完善。

（二）反思教學中的“失”，特別是“敗筆”

把不盡人意的教學效果、不夠嚴謹的教學策略、缺乏思考導引的情境創設、不夠科學地教學評價以及處理突發事件的失誤等情況記錄下來，及時總結經驗和教訓。

（三）反思學生在教學中的靈感和創新，特別是學生提出的新問題、新觀點

記錄下學生在學習過程中的獨到見解、方法和思想等，這樣既能使這些好方法、好思想得以推廣和運用，又能使教師的教學方法得到發展和完善。

（四）反思學生在課后存在的問題

記下作業中、考試中錯誤高頻出現的地方，由此進行歸納、總結和分析，尋找學生產生這些問題的共同根源并做出深刻的剖析，同時提出改進的方法和措施。尤其在第一遍上有理數減法轉換加法時，作業上反應的“符號變換錯誤”問題特別多，于是我深思、斟酌、總結出符號變化規律：“ - 變、 + 不變、要變全都變”。通過反思、總結，符號問題少了許多。

（五）反思教學中對于突發事件的應變處理情況和策略

把教學中的突發事件記錄下來，并對自己對突發事件的應變處理情況和策略加以分析總結，日積月累，就能提高課堂教學中的應變能力。

（六）反思教案的改進效果，力求教學效果最大化

教案的改進其實也是教后進行教案反思的主要內容。例如，課本對整式這一章排在前，學生對字母表示數不習慣，一下子進入整式加減，學生理解困難，加上去括號，大部分學生有困難，掌握不好。在數學教學中經常進行反思會收到較好的教學效果。