如何提高學生學習化學的興趣

摘要：初中化學教學是學生初步學習化學知識的階段。化學來源于生活，是自然科學的重要組成部分，而興趣是學生學習的原動力，可以激發學生學習初中化學知識的積極性和主動性，并且在加深知識掌握和提高教學效率方面效果顯著。

關鍵詞：初中化學；學習興趣；教學方法

化學是一門以實驗為基礎的學科。學生在開始接觸《化學》這門課程時， 只是對化學實驗感興趣，當學到化學用語、元素符號和基本概念時，多數學生就會感到望而卻步，乏味枯燥，寓意難懂，使原有的興趣逐步消失。如何讓學生感受到《化學》這門課程是與實際生活緊密相聯，是科學而有趣的，是化學老師首要解決的問題，也是教師上好初中化學課的關鍵所在。那么化學教師如何保持學生對化學學習經久不衰的求知欲呢？結合筆者平時的教學經歷，談談以下幾點看法。

一、讀書激趣

這里的讀書當然是指跟化學有關的讀物。可以讓學生買一些化學的科普讀物讓他們閱讀。這樣可以幫助學生接觸化學、走進化學、了解化學、愛上化學。有趣的科學實驗、化學故事、化學史、化學家的故事等可以使學生十分感興趣，從而從趣味性和培養意志品質方面給學生做好鋪墊。學生也可以購買有關化學實驗或科學實驗的書籍，在保證安全的前提下，可以自主進行簡單、有趣的小實驗。化學實驗是學生最感興趣的，也是培養孩子化學興趣的最好方法。

二、實驗激趣

“興趣是最好的老師”。有趣，是初中學生學習化學興趣形成和發展的前提。課堂上整個傳授和學習化學知識的過程生動活潑，可以使學生產生愉悅的學習情緒，為學生學習興趣的形成和發展打好基礎。教師在上化學課時適時地設計一些化學演示實驗，在課堂教學中進行的演示實驗，可以充分調動起學生的情緒，創設趣味生動的學習情景可以增強學生的求知欲和學習興趣。筆者在教學中發現化學實驗課對學生有很大的吸引力，學生希望能自己親手做實驗。因此在化學實驗教學中，教師可以鼓勵學生自已動手進行一些實驗，這樣既可以滿足學生迫切需要實驗的心理，也是激發他們學習興趣的一種有效方法。為了避免學生動手的盲目性，我因勢利導，把單純的興趣轉化為學習知識的樂趣，使之變為學生學習的動力。并及時糾正學生錯誤的操作方法，指導他們分析化學實驗中的各種現象，開闊化學知識的視野，調動學生學習化學的積極性，使學生逐步喜歡并接受了這門學科。況且化學是以實驗為基礎的自然科學，中考試題中肯定會有實驗基本操作、氣體制備、實驗探究的題，而且比重較大。因此注重實驗教學來激發學生興趣是十分必要的。

三、聯系實際激趣

為了使學生對化學產生興趣，筆者在教學中密切聯系實際，做到學用結合。拿酒店廚師燒的香噴噴的菜肴來說，那是因為廚師在燒菜時，在放了料酒以后，會再放些醋。而在熱鍋中相遇的酒與醋，會發生化學反應，生成香料——乙酸乙酯，所以燒出來的菜就會有股香味。這樣結合現實生活中的一些現象，使學生可以認識到：化學與實際生活是分不開的，是國際上用來表示物質的組成、結構及變化規律的一種特殊形式的交流工具。比如學到《酸的性質》這一節，筆者布置同學們回家做小實驗，用白醋清洗熱水瓶膽；學到《溶液酸堿度測定》這一節，分發給每個同學幾張PH試紙，周末回家練習測定各種溶液的PH。同學們積極性很高，采樣的范圍也很廣，不僅測定了自身體液的PH，還測定了不同土質的酸堿度，有的還測定了沼氣池、糞池的PH等。這樣，學生通過課內課外互動，知識得到延伸，也體現素質教育的要求。

四、多媒體激趣

多媒體課件有很強的表現力、感染力和吸引力，把圖片、聲音、文字、動畫有機地結合起來，創設教學情境，激發學生的求知欲，達到“課伊始，趣亦生”的境界，會在教學中產生很好的教學效果。多媒體教學是一種非常先進的教學輔助手段，在教學中利用多媒體技術的優勢，本著以人為本的思想，充分考慮學生的學習心理、學習內容、學習規律，變二維目標為三維目標，制作合適教學課件，開展豐富多彩的教育教學活動，激發和保持學生學習化學的興趣，從而調動學生自主學習的積極性。教師應根據教學需要，恰當地選擇媒體，進行優化組合，使其成為一個能夠充分調動學生多種感官進行學習的有機整體。

五、課外活動激趣

教師在安全可行的范圍內也可以適當增加些課外活動，也有利于培養學生學好化學的興趣，如做游戲記元素符號名稱。又如講空氣污染及其防治，帶學生到附近工廠參觀，了解環境污染情況及其如何防治。通過課外活動的開展可以使學生鞏固加深和擴大課內外所獲得的知識技能，對培養學生愛好化學具有積極意義。

通過激發學生學習化學的興趣，可以培養學生的合作精神和社會責任感，為學生終身學習打好基礎。興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，只有對某件事情產生了好奇心，感興趣了，人才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，人才會主動去尋找解決它的辦法。由此可見，初中化學興趣教學舉足輕重。

參考文獻:

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