怎樣提高中學(xué)生的閱讀理解能力

摘要：閱讀教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。通過(guò)閱讀不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)直接思維的能力。這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、句型、語(yǔ)法和習(xí)慣用法等），以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景，進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度得到提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；閱讀理解；閱讀能力；閱讀習(xí)慣；閱讀教學(xué)

一、前言

閱讀能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，我們能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接閱讀英語(yǔ)書(shū)籍、報(bào)章、雜志，從中獲取必要的信息。此外，我們掌握的語(yǔ)言材料越多，使用英語(yǔ)的能力提高得就越快。在目前我們?nèi)狈χ苯勇?tīng)、說(shuō)英語(yǔ)機(jī)會(huì)的情況下，通過(guò)閱讀接觸英語(yǔ)，吸收語(yǔ)言材料，獲取信息是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑。英語(yǔ)語(yǔ)言的能力包括聽(tīng)(listening)、說(shuō)(speaking)、讀(reading)、寫(xiě)(writing)、譯(translation)的能力，其中，讀是最基本的要求，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀似乎比其他四種容易，但要通過(guò)閱讀去理解一篇文章，未經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練很難實(shí)現(xiàn)。隨著信息社會(huì)的出現(xiàn)，教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、處理信息的能力，而閱讀教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取書(shū)面信息并對(duì)此信息進(jìn)行分析、推理和評(píng)價(jià)，以達(dá)到交際的目的，從一定意義上說(shuō)，是教給學(xué)生一種自學(xué)英語(yǔ)的方法。

二、培養(yǎng)和提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力一般有兩個(gè)途徑，一是通過(guò)課堂閱讀教學(xué)，二是通過(guò)廣泛的課外閱讀活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)條件所限，我國(guó)多為大班授課模式，又因授課時(shí)量所局限，英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主。雖然學(xué)生的詞匯量得到了提高，但是由于對(duì)文章的理解只注重于句子的結(jié)構(gòu)分析，所以學(xué)生只學(xué)了許多語(yǔ)法規(guī)則，而沒(méi)有學(xué)到閱讀的各種方法，自然也無(wú)從談培養(yǎng)及提高學(xué)生的閱讀能力。雖然隨著改革開(kāi)放的深入，英語(yǔ)課堂教學(xué)有了很大的改革，不再以傳統(tǒng)的語(yǔ)法講解為主，更注重學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，即交際能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)的確忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，“閱讀理解”題目只是一種量化標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試手段，由于受到題型因素的多重制約，同時(shí)由于我們平時(shí)接觸到的閱讀理解題目中，有些題目本身就不夠科學(xué)和準(zhǔn)確，存在這樣那樣的問(wèn)題，以至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，學(xué)生的思路受到題目狹小范圍的限制，常有“做錯(cuò)題”的困擾，故而閱讀活動(dòng)索然無(wú)味，也就失去了興趣。這種答題的過(guò)程往往是一種被動(dòng)適應(yīng)題型的活動(dòng)，而不是真正意義上的閱讀活動(dòng)。

三、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀及閱讀障礙

閱讀教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。閱讀是一種語(yǔ)言交際形式，是人們獲取信息知識(shí)的重要手段。而在閱讀過(guò)程中只重視理解過(guò)程的質(zhì)量和效果，其結(jié)果是，雖然學(xué)生接受了大量語(yǔ)言材料的強(qiáng)化訓(xùn)練，但是閱讀能力的提高相當(dāng)緩慢。現(xiàn)在中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)上存在以下障礙。

1.詞匯障礙

閱讀過(guò)程中生詞的出現(xiàn)是無(wú)法避免的，學(xué)生見(jiàn)到生詞往往就像遇到陌生人一樣手忙腳亂，無(wú)所適從。對(duì)閱讀材料望而生畏，造成心理緊張，而越緊張就越難以讀懂，從而形成失敗定勢(shì)。

2.句法障礙

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自于句法的障礙更大，由于他們對(duì)句子結(jié)構(gòu)的感知能力較弱，使大腦注意力較長(zhǎng)時(shí)間停留在理解的過(guò)程中，遲遲無(wú)法獲取句子語(yǔ)義以及特定意境中篇章的意義，造成信息中斷。

3.語(yǔ)篇障礙

由于學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，缺乏高質(zhì)量的閱讀實(shí)踐和閱讀技巧，幾乎每一句話都要通過(guò)翻譯成漢語(yǔ)才能繼續(xù)閱讀。學(xué)生由于缺乏語(yǔ)感，閱讀速度異常緩慢。

4.背景知識(shí)障礙

背景知識(shí)是理解特定語(yǔ)篇所必須具備的外部世界知識(shí)。學(xué)生在無(wú)背景知識(shí)的情況下，很難對(duì)閱讀材料達(dá)到深層次的理解和把握。許多人的閱讀理解水平之所以提高不快，一個(gè)重要原因就是英美文化知識(shí)貧乏。

四、培養(yǎng)和提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

許多中學(xué)生不明確學(xué)英語(yǔ)的宗旨和目的，好像學(xué)習(xí)是為了考試，甚至把課外閱讀看成是浪費(fèi)時(shí)間，得不償失。為此，要求學(xué)生每天讀一篇短文，可以少讀，但要天天讀；平時(shí)時(shí)間緊，少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)。這樣不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，明確閱讀目的

初中英語(yǔ)教材生詞多，課文長(zhǎng)而復(fù)雜，要提高閱讀速度與質(zhì)量必須重視預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要求應(yīng)明確具體，讀準(zhǔn)生詞，讓學(xué)生利用詞典，把生詞的基本用法歸納在筆記本上，找出課文中重點(diǎn)短語(yǔ)、套用句型，畫(huà)出長(zhǎng)句、難點(diǎn)，歸納出文章的主要意思（main idea）。教師可根據(jù)情況選擇合適的課外讀本，給一些英語(yǔ)愛(ài)好者布置，然后利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間check the answers。這種形式應(yīng)盡量避免逐詞逐句翻譯，不要把大量時(shí)間花在講解閱讀材料的語(yǔ)法項(xiàng)目或每個(gè)生詞上。

3.合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力

英語(yǔ)閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞、學(xué)習(xí)新詞匯、擴(kuò)大詞匯量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉思維、提高閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對(duì)發(fā)展個(gè)性、磨練意志、陶冶情操、提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語(yǔ)教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

4.到這一目標(biāo)，需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、句型、語(yǔ)法和習(xí)慣用法等），以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景，進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度得到提高。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教師要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。閱讀過(guò)程中，教師要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句，力求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。

5.激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能有效地激發(fā)潛能，產(chǎn)生興奮和期待的心理狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀動(dòng)力，克服因曾經(jīng)的閱讀困難帶來(lái)的恐懼心理，提高理解閱讀對(duì)象的能力和獲取重要信息的速度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。

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