如何提高初中語文課堂教學(xué)效率

摘要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語文教學(xué)在注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，從而使學(xué)生獲得一種有效的語言工具。如何提高初中語文課堂教學(xué)效果，一直以來都是我們初中語文老師最為關(guān)注的問題。我們必須在新課改的要求下，認(rèn)真解決好這一問題。只有這樣，我們的語文教學(xué)才能真正煥發(fā)青春和生機(jī)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，才能讓學(xué)生真正適應(yīng)未來社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；效率

語文課堂是語文教育的主要陣地，語文課堂在新的教育形勢(shì)下必將逐步走向成熟與完美。但現(xiàn)在的語文課堂還存在著這樣或那樣的問題，并不盡如人意。因此，用現(xiàn)代教育論的理念來糾正以往的語文課堂出現(xiàn)的偏頗和缺陷，構(gòu)建新課程理念下的語文課堂，對(duì)推進(jìn)語文教育改革、實(shí)現(xiàn)理想化的語文教育將起到非常重要的作用。下面筆者就如何提高初中語文課堂教學(xué)效果談一下自己的看法。

一、始終貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)思想

所謂以學(xué)生為本，就是把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。這就要求教師樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，面向全體，關(guān)注個(gè)別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置。評(píng)價(jià)時(shí)不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教，重視實(shí)效。

二、實(shí)施開放教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)中，不少學(xué)生在答題中會(huì)表露出他們的視野封閉、思維僵化、靈活不夠、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等毛病，這反映了我們的課堂教學(xué)在開放、自主、創(chuàng)新等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的語文教學(xué)，知識(shí)的講授、能力的操練都要向?qū)W生個(gè)體開放，向鮮活的生活開放。在初中語文課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境，探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們積極的批判精神與豐富的想象能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、巧妙引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力

“書讀百遍，其義自見”。學(xué)語文，就是要訓(xùn)練學(xué)生如何讀書的能力。在不斷讀的過程中去領(lǐng)會(huì)文章的大意，表達(dá)的中心，關(guān)鍵詞句的含義等。同時(shí)，還需在讀書的過程中去積累詞句，學(xué)習(xí)別人的寫作方法、技巧等。那么怎樣才能做到有效的讀書呢？是不是拿著書反復(fù)讀就能領(lǐng)會(huì)以上知識(shí)呢？回答是否定的。因?yàn)檫@樣容易讓學(xué)生感到疲倦，沒有新意。最好的方法是在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生反復(fù)讀課文外，教師還必須做好引導(dǎo)，適時(shí)設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生邊讀邊思考，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能訓(xùn)練學(xué)生思考問題和解決問題的能力。其次在此過程中，教師應(yīng)對(duì)答對(duì)的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生也應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓他們都能在其中獲得學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。興趣來了，成績(jī)自然也就會(huì)逐步提高，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”嘛！

四、不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的寫作水平

作文是語文知識(shí)綜合能力的體現(xiàn)，是最能檢驗(yàn)一個(gè)人語文知識(shí)掌握得好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。有人曾說：“考語文，什么都不做，就讓考生寫一篇作文”。由此可見，作文在語文教學(xué)中占有舉足輕重的作用，搞好作文教學(xué)是提高語文教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，如何提高學(xué)生的寫作水平呢？

首先，平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多寫隨筆、日記或周記等，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行選擇。內(nèi)容不限制，可寫自己的瞬間感悟，也可敘說自己的情感故事和內(nèi)心的煩惱，或是摘抄優(yōu)美文段、句子等。這樣不但能提高學(xué)生的寫作水平，而且還能讓學(xué)生有了一個(gè)傾訴的對(duì)象，把平時(shí)不敢對(duì)外人說的話對(duì)它說，大大減小了心理壓力，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

其次，要想提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)他們的寫作興趣，教師的評(píng)語也起著至關(guān)重要的作用。因此教師必須對(duì)學(xué)生的作文給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，既不能過高，也不能過低。對(duì)于寫得好的同學(xué)，既要讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)，也要讓他們明白自己的不足，有一個(gè)努力的方向；對(duì)于寫得差的同學(xué)，則要給予更多的鼓勵(lì)，讓他們重新樹立寫作的信心。

第三，有的作文評(píng)語，我們還可就學(xué)生寫作的內(nèi)容與學(xué)生一起探討事件的對(duì)與否。如貴陽實(shí)驗(yàn)二中的柴麗老師在給她學(xué)生的一篇周記評(píng)語中寫道：“任何作家都不會(huì)說自己的寫作是完美的。要使作品更能得到提高，必須多關(guān)注生活、關(guān)注自然，使自己的作品題材更廣泛，更有深度，語言上再加以錘煉，使之更加生動(dòng)。祝你成功。”所以說，評(píng)語的方式是多種多樣的，我們只需靈活掌握，便能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，它需要教師、學(xué)生雙向互動(dòng)，實(shí)行自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷提升自己的語文能力，讓學(xué)生在自由和諧的課堂氛圍中不斷提高語文素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用語文的能力。當(dāng)然，要提高初中語文的教育教學(xué)質(zhì)量，除了上述講到的幾個(gè)方面外，在教學(xué)上，必須做到課前認(rèn)真鉆研教材，備好課，寫好教案，課堂上應(yīng)采用“情感教育”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。（該模式依據(jù)“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，樹立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。）同時(shí)根據(jù)問題情境，適時(shí)地設(shè)置一些有針對(duì)性、啟發(fā)性、延展性的問題讓優(yōu)生和差生回答，一方面能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。最后寫好課后小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，若發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)解決。