使課堂教學(xué)更有效

學(xué)生在課堂要學(xué)習(xí)的東西很多，教師在課堂上要教授的知識也非常多，如何充分利用有限的課堂教學(xué)時間實現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的最大效率化，即使課堂教學(xué)更有效，是我們廣大教育工作者分廠現(xiàn)實而且很有必要探討的問題。教學(xué)有法，但教無定法。我通過不斷地探索和實踐，總結(jié)出了比較有效地方法，下面就介紹給大家，以期對諸位同仁有所幫助。

一、 合理安排好課堂教學(xué)時間

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，用足用好課堂教學(xué)時間，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。首先教師上課時要盡快進(jìn)入本課主題，剛上課，學(xué)生的注意力相對來說是比較集中的，而臨近下課，學(xué)生就比較疲乏，精力也比較分散，教師不可花太多的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，更不可因為作業(yè)等其他原因，全班進(jìn)行批評教育，甚至體罰或變相體罰學(xué)生。試想，一上課學(xué)生就被批評得垂頭喪氣，或無辜被“罵”，接下來學(xué)生還會有積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)嗎？教師本人還會有愉快的心情組織教學(xué)嗎？只能是學(xué)生與教師對立，形成惡性循環(huán)。合理地安排課堂教學(xué)時間非常重要，從心理學(xué)角度來說，前三分之一時間，學(xué)生思想是比較集中的，教師必須充分利用這段時間，將主要知識進(jìn)行傳授；中間三分之一時間，學(xué)生開始浮躁，教師可以安排練習(xí)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索活動，通過活動學(xué)生得到一定的精神調(diào)劑；后三分之一時間，教師用于重點提煉、課堂小結(jié)或鞏固提高。

二、 按標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)精心備好每節(jié)課

課程標(biāo)準(zhǔn)是我們實施學(xué)科教學(xué)的依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)，是有效教學(xué)的前提保證。一是要集體備課。每次備課由一人精心備課，給出草案，通過組內(nèi)集體討論，給出修改意見，集組內(nèi)所有人的智慧和經(jīng)驗，完成本課教案，在授課時教師也可根據(jù)授課班的學(xué)生實際情況，作少量調(diào)整，做到求大同，存小異，因材施教。二是精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。我們不能籠統(tǒng)地布置學(xué)生預(yù)習(xí)，必須指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的范圍，弄清概念，完成簡單的練習(xí)，記錄下存在的疑問。課前，教師作一個大致的了解，一來檢查督促學(xué)生預(yù)習(xí)，二來有的放矢地重點解決學(xué)生疑問。三是課后要進(jìn)行教學(xué)反思。因為實際的教學(xué)效果和預(yù)想的效果會有不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題、思考方式，也有出乎教師意料之外的情況，通過教學(xué)反思可有針對性地加以改進(jìn)。

三、分層次布置和批改作業(yè)

學(xué)生的層次參差不齊，理解能力有差異，所以以同一要求的作業(yè)讓學(xué)生完成，必然會讓少數(shù)學(xué)生感到完成有困難，從而引發(fā)學(xué)生不完成作業(yè)或抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。久而久之，這些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣乃至厭惡學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)，教師也被牽制大量的精力，影響工作情緒，甚至?xí)c學(xué)生形成對立。因此，教師首先需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層次布置作業(yè)，讓各類學(xué)生都學(xué)有所得，尤其是學(xué)困生能掌握基礎(chǔ)，使他們逐步獲得信心，進(jìn)而培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)就會有進(jìn)步。其次教師要仔細(xì)認(rèn)真地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評改。作業(yè)的作用，一方面是讓學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的能力和開拓創(chuàng)新的能力；另一方面也是教師了解學(xué)生對知識掌握程度，是信息反饋的重要方式。教師認(rèn)真、仔細(xì)批改作業(yè)，可從作業(yè)中了解情況，以便修正教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率。

四、激發(fā)學(xué)生對各各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

大凡美的東西都能給人向往，提高人的興趣。我們課堂教學(xué)中，要盡可能地適時地展示教學(xué)內(nèi)容的精彩之處，挖掘它與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系，讓學(xué)生感到所學(xué)知識的實用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的興趣。教師語言表述要精練，動作姿態(tài)要自然，板書布局要合理，字體工整美觀。教師在備課時要充分挖掘知識的內(nèi)在美，學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，書本知識與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，有時代感、新鮮感。同時要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生真實、奇妙的視覺、聽覺感受，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系好壞對于教學(xué)工作極其重要，因此教師要和學(xué)生建立起和諧的關(guān)系。首先教師要尊重學(xué)生。因為教師在得到學(xué)生尊重的同時，如果不尊重學(xué)生，不可能得到學(xué)生的尊重。教師尊重學(xué)生作為“學(xué)習(xí)者”的角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的權(quán)威目的是有效的教學(xué)，而不是強(qiáng)制高壓的讓學(xué)生服從。要多尊重學(xué)生的反饋意見，給予他們更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，尤其更要注意隱蔽課程（如教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀等）傳達(dá)的信息對學(xué)生的影響作用。視學(xué)生為獨立的“個體”，學(xué)生是自由的個體，有自己的意志，在教學(xué)過程中與“權(quán)威”的教師是平等的關(guān)系。教師要多關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)，并及時給予肯定，教師的表揚(yáng)是對學(xué)生最好的鼓舞，是對他們的尊重。師生之間要相互理解、相互支持與合作，多互相交流。其次教師要通過對專業(yè)知識的掌握，從而引導(dǎo)學(xué)生對該學(xué)科的興趣和熱情，上課應(yīng)力求達(dá)到最佳狀態(tài)，使學(xué)生感受到生機(jī)和熱情，這有助于形成重視學(xué)習(xí)活動價值的課堂氣氛。再次，教師要善于管理自己的課堂，激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和動機(jī)，以減少不良行為的發(fā)生。例如，針對某些學(xué)生上課時習(xí)慣于做小動作，精力易分散，思想上易開小差的不良聽課習(xí)慣，教師要采取適當(dāng)有效的教學(xué)手段加以引導(dǎo)，使其精力逐漸跟上教師的思路，同時教師自己也要在課后進(jìn)行反思，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是否與自身的講課水平低下或者講授的內(nèi)容枯燥有關(guān)。作為教師，要善于把握對攪亂教學(xué)秩序?qū)W生的處理分寸，對于調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)有效地進(jìn)行制止，而對于有不同見解或新發(fā)現(xiàn)有不注意秩序隨口發(fā)言的學(xué)生，要引導(dǎo)他們注意秩序并給予一定的激勵和表揚(yáng)。常言道：“愛屋及烏”。從心理學(xué)的角度來說，這是一種移情現(xiàn)象。如果始終保持良好的師生關(guān)系，心理相融，學(xué)生會把教師的愛遷移到對教師所教的課程上來，產(chǎn)生“愛屋及烏”的親其師、信其道的心理效應(yīng)，從而提高該學(xué)科的教學(xué)效率。