職中計算機教學中存在的問題及對策研究

摘要：當今時代，IT技術發展迅猛，計算機在社會的各個行業都是不可缺少的工具之一。同時，計算機也是職中必開的課程，也是中職生必須掌握的一門重要技能。在這樣的時代背景下，中職學校的計算機教學也必須緊跟時代步伐，積極進行課程改革。本文對中職學校計算機教學中存在的一些困難和問題進行了分析與思考，并闡述了中職學校計算機教學改革可實施性策略。

關鍵詞：職中計算機教學；存在問題；改革策略

計算機教學集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，作為職業學校一個重要專業，是實現創新教育的一塊堅實陣地。筆者從事職業學校計算機教學多年，深知職中生的特點和計算機教學的特點。如何讓學生在較短的時間內迅速掌握并融會貫通計算機的知識，作為職中計算機教師要認真分析計算機教學中存在的問題，查找原因，采取對策，促進學生計算機應用能力和素質的提高。作為教師，更應術有專攻、術有專長，不斷錘煉自己，提高自身素質，提升教學藝術，提高教學質量。下面筆者結合多年教學經驗，談談自己的看法：

一、職中計算機教學中存在的問題

1.中職學校學生素質整體不高

近些年來，招生制度發生變化，由于高等教育擴招，學生更多選擇普高，同時職校招生門檻一再降低，導致職中學生素質參差不齊，學生學習目標不明確，態度不端正，學生素質明顯下降。另一方面，網吧的泛濫、虛幻縹緲的游戲世界遮住了不少學生的眼睛，讓學生以為計算機課就是上網聊天、玩游戲，對系統的計算機課程學習有抵觸情緒。此外，部分學生家長對現代信息技術發展不是太了解，對學生計算機課程的學習引導不正確、監督不夠，也給中職學校計算機教學帶來不小的困難。

2.專業教師緊缺及計算機水平的限制

由于職業教育的發展歷史比較短，教師隊伍尤其是專業課教師隊伍來源比較狹隘，專業教師緊缺，大多是半路出家，專而不精，不能成為某方面的“專家型”教師，實踐能力非常弱。

3.學校硬件設備的限制

計算機是一門實踐性很強的學科，要求學生進行高強度的操作練習，才能掌握相關的知識和技能。如果學校沒有相對數量和性能較高配備的微機室，學生就不能充分地在實踐中理解、掌握知識。曾有一個畢業生，他的打字速度很快，辦公軟件使用得也很熟練，但在應聘一個單位打字員的時候卻被刷了下來，主要原因是因為他不會使用打印機、掃描儀、復印機等一些辦公器件。中職學校培養的是有一技之長的人，可是如果硬件設備滿足不了學生的動手學習機會，技能又從何而來？

二、職中計算機教學改革策略

1.樹立以學生發展為本的教育教學目標

教師應該轉變教育觀念，樹立一個以學生發展為本、促進學生全面發展的教育觀。自主式教學堅持以學生發展為本的教學目標，除了關注學生的考試分數，更要關注學生身體的健康、情感的豐富以及社會適應性的提升。這使我們感覺到一定要樹立一切為了學生發展的教學理念，以達到追求學生的自主發展、和諧發展的目標，使其與新課程要求的三維立體式目標的相適應。

2.優化自己的知識結構，練就一身過硬的技術

如今的職業能力不是單靠一門課程就可形成，我們教的這門計算機課程只是整個知識體系中的一份子，作為傳授知識的老師，單一的知識結構已經不適應時代的發展了。因此，我們要在教學之余優化自己的知識結構。在講授Photoshop開始時，我沒去關注網頁、廣告方面的知識，只知道熟透工具的使用，教會書上的例子，教學任務是完成了，可學生下課后還是什么都不會。后來我就去找原因，發現中職學生的特點是老師教什么，他就學什么，很少有推廣應用，包括最基本的office軟件。因此我就苦鉆平面設計、網頁制作和廣告設計方面的知識，注重自己審美觀的培養。再教這門課時，我發現中職學生也能做很多項目。另外練就一身過硬的技術也尤為重要，中職學生往往佩服有本事的老師，尤其是你的本事能在社會上施展，他們更是崇拜。我講授Photoshop及office軟件時，同時又自己做一些設計出來，上課時用這些項目講，學生自然愿意聽你的。所以教授一門課時，千萬要檢查自己是不是這方面的權威，如果不是趕快練。

3.開展興趣小組，因材施教

任何自主性學習都是以興趣為原動力的。學生的思維、個性多種多樣，異彩紛呈。如何有針對性地進行教學，取得最大的教學效果呢？教師可采用開展興趣小組的辦法，有效地解決這個矛盾。如，開展“網頁制作”“多媒體制作”“組裝和維修”等興趣小組，讓每個學生都能找到自己的最愛，對學習充滿“激情”。我曾經帶過“網頁制作”的興趣小組。在教給他們基本的制作方法后，還讓他們每人在網上申請了一個免費空間，將自己制作的網頁上傳，上傳后同學們非常興奮，學習的勁頭更足了。后來，我在檢查時，看到有些同學制作的網頁非常精美，大大超出了我的意料之外。這樣的引導，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，使他們由原來的被動學習變為主動學習，激發了他們的學習潛力。每個學生的內在動力都被激發出來，往往能夠取得令人驚喜的效果，真正體現了“教是為了不教”的教學宗旨。

還有部分學生對計算機硬件非常感興趣，于是我就成立了一個計算機維修興趣小組，在教他們基本的組裝知識后，讓他們參與“機房”管理，“機房”的電腦出了問題，就讓他們維修。這樣既讓他們得到了鍛煉，也讓我們的管理變得輕松。即使沒有一分錢的報酬，學生也是干勁十足。用他們自己的話說，“老師，我一畢業就可以當‘網管’了”。

課堂效果的提高是個復雜的工程，在實際教學中，除了采用上述措施和策略外，還須在實踐中不斷總結經驗，不斷地學習新的知識，提高業務水平和組織教學的能力，不斷改革教學方法，適應課程和學生的學習需要，才能逐步提高計算機課的課堂教學效果。