試談如何提高職中數學教學有效性

摘要：當前，不少職中學生感到數學是比較難學的課程之一，甚至對數學學習有抵觸心理。究其原因是有多方面的，因此，作為職中數學教師要注意激發學生的學習興趣，考慮學生的學習情況，注重數學知識的應用性，以此來激發起學生的學習熱情，并提高數學教學效果。

關鍵詞：職中數學；教學；有效性

近年來，隨著社會的發展和人們認知水平的不斷提高，職業教育成為了很多初中畢業生的選擇，因此它的教學有效性和教學質量也逐漸受到了人們的關注。眾所周知，進入職業技術教育學校的學生水平參差不齊，大多數的學生成績較差，對學習缺乏興趣和熱情。職中數學不同于普通高中數學，它作為一門工具課，是為專業課服務的，因此造成了學生輕視、教師忽視的現象。這一問題給職中數學教學帶來了很大的難度，因此我們教師要轉變固有觀念，激發學生的學習興趣和熱情，通過多種方法和方式不斷提高職中數學教學的有效性。

一、創建和諧的課堂教學氛圍，培養學生學習數學的興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”如何培養學生學習數學的興趣，是數學教師首先要解決的問題。首先，教師要加強與學生的交流與互動，營造和諧的師生關系。師生間的信任關系將直接影響課程的學習結果，教師對學生的真誠關懷、對學生的寬容和尊重，再加上生動風趣的教學風格、富有感染力的個人魅力等都是營造良好數學學習氛圍的重要因素，都能激發學生對本學科的學習興趣；其次，要加強與專業課的聯系，體現數學學科的重要性與實用性，從實際需要方面引導學生重視數學、熱愛數學。比如多舉一些貼近生活或與專業相關的例子；再次，在教學中要善于觀察，及時發現學生的閃光點，并給予表揚和鼓勵，讓其感受成功的喜悅，誘發其追求更高的目標，同時達到鞏固學生學習興趣的目的。

二、改進教學方法，提高課堂教學效果

要想提高課堂教學效果，需要教師改變固有的教學方式，探究適合學生的教學方法。好的教學方法能夠保障一節課順利、高質量、高效率的完成。數學課概念多、定理多、公式多，又沒有什么實驗，一般學生都把數學課定義為“枯燥、乏味、死板”，老師在講臺上滔滔不絕的講課時，很多職中的學生會在下面昏昏欲睡。怎樣才能吸引職中生，使數學概念、定理、公式上起來不枯燥、不死板，就要靠改進教學方法。比如，在職中數學課堂教學中，教師可以采取小組合作學習、自主探究、研究性學習、講練結合等多種方法展開教學。教師應當在了解和明確每節課教學內容和教學重、難點的基礎上選擇合理的教學方法，這樣有助于學生掌握所學知識。此外，教師還要多給學生一些練習的時間，使他們能夠及時鞏固課堂所學。這樣做能夠調動學生的思維和培養手腦合作能力，避免了滿堂灌式枯燥的課堂教學，有助于提高職中數學課堂教學效果。在課堂上對學生的提問和互動也是提高教學質量的一個措施，提問可以使學生提高注意力；和學生互動讓學生探討，可以增強學生競爭意識，大大激發學生的積極能動性，使教師和學生之間配合良好，充分發揮學生的主動性，提高課堂教學的有效性。

三、注重培養學生的創新能力

數學本身就是一門不斷發現、探索和創新的學科。每一次證明和演算，對于學習者來說都是一次探索發現的過程。職中學生長期處于消極被動、等待給予、灌輸的學習狀態。普遍教學觀念認為這樣的學生只能老老實實填補知識缺陷，接受記憶，能夠依葫蘆畫瓢已經不錯了。但是筆者認為，包括職中在內的所有學生，都必須學會在探索中學習，在創造中學習。只有在不斷出現懸念、驚訝、意外、緊張思考后的頓悟中，學生才能培育出創新的人格、創新的精神，并逐漸形成創新思維的習慣和能力。職中學生的創造就是，在教師的提示下能夠獨立地發現或得出原先自己未曾獲得的規律性、知識性結論。

四、采用多樣化的作業批改方式

傳統的教學評價方法就是考試，考試成績的高低直接反應了學生的學習情況。但是，這種單一的方法并不科學規范，學生平時的作業才能最直接、最清晰地反應學生的學習狀況。布置作業、批改作業是教學的重要環節，也是師生雙方獲得信息的主要渠道。教師精心設計布置作業，學生認真完成作業，教師及時批改作業，才能使師生雙方及時獲得正確的反饋信息。只有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改作業的目的。職中學生自覺性較差，部分學生平時回家作業抄襲情況嚴重，不僅使學生學習越來越懶惰，也影響了教師對學生學習情況的正確估計。布置、批改作業的方法形式應多樣化，調動學生的積極性，盡量降低學生抄襲的可能性，把師生活動緊密結合為一個整體。為此筆者做了以下嘗試：1.布置課堂作業。新課后，留5分鐘讓學生做簡單的課堂練習，當堂完成杜絕抄襲；2.控制作業難度。對課后的作業，注意控制一定的坡度與難度，對疑點和難點給予適當的提示，使得學生經過努力能獨立完成作業，從而達到消化、吸收所學知識的目的；3.布置預習、思考題。布置回家作業時，除了書上要求完成的作業外，經常布置一些預習思考題，在平時成績計算時累計加分；4.小組批改。把學生分成不同小組，小組間互相批改。在批改過程中，因為要對同學負責，學生會認真聽講后批改，大大提高了聽課質量；5.教師抽查和面批。對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批；6.及時獎勵。作業批改除及時外，還應注意給予充分的肯定和適當的鼓勵。用了獨創的好方法，可以加顆星星，及時訂正后加分等。

總之，提高職中數學教學有效性是一項是一個長期、艱巨而復雜的系統工程，需要我們每一位數學教師勤于耕耘，在教學中結合具體情況不斷鉆研與探索，從而不斷提高職中數學教學質量，培養和造就更多新時代所需要的人才。