試談職教中心教育教學(xué)管理方法

隨著教育改革的不斷深入，職教中心的學(xué)校管理已由粗放型轉(zhuǎn)向集約型，由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科學(xué)化，由于各年段的學(xué)生狀況各異，教學(xué)特點也有差異，教學(xué)管理面臨的問題和工作都很繁多。要想營造學(xué)校管理文化，落實學(xué)校管理目標，提升學(xué)校內(nèi)涵，就必須與時俱進，將有效教學(xué)從環(huán)節(jié)落實到細節(jié)，梳理、完善“教學(xué)管理”制度，尋找發(fā)展突破口，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教育觀念，確立新的教育思想

思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的教育思想，就會派生出什么樣的教育行為、管理行為和教學(xué)行為。校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，先進的教育思想是學(xué)校的靈魂和統(tǒng)帥。只有在正確的教育思想指導(dǎo)下，才會有成功的教育實踐。而觀念的更新，先進教育思想的形成，一要學(xué)習(xí)，二要實踐。校長作為學(xué)校管理的決策者和實施者，要把學(xué)習(xí)列為干好工作的首要任務(wù)，認真學(xué)習(xí)古今中外教育理論，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，并結(jié)合學(xué)校長期形成的傳統(tǒng)和經(jīng)驗，提煉和形成符合學(xué)校實際的辦學(xué)思想。辦學(xué)思想寓意要清晰鮮明，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和時代氣息。學(xué)校教師和班主任作為教育教學(xué)的實施者和學(xué)生的直接管理者，也要不斷學(xué)習(xí)，用新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)和管理的全過程。尤其要在課堂教學(xué)中，適當(dāng)降低難度，照顧中下等學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。要瞄準課標，抓課程，抓課本，抓“雙基”，把研究性學(xué)習(xí)貫穿于課堂教學(xué)的始終，把基本技能訓(xùn)練貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，融會貫通，確保每一個學(xué)生不掉隊。要堅決摒棄課堂教學(xué)中教師的“霸權(quán)”地位，充分發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。要堅決糾正讓學(xué)生做難題、偏題和怪題，濫發(fā)復(fù)習(xí)資料的錯誤做法。學(xué)校要抽調(diào)學(xué)科專任老師，組成各科復(fù)習(xí)資料選訂小組，從全國各地的復(fù)習(xí)資料中挑選最適合學(xué)生實際，能對學(xué)生起指導(dǎo)作用的復(fù)習(xí)資料。特別是那些做班主任工作的教師，一定要面向每一個學(xué)生，注意個性差異，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，不能嫌貧愛富，歧視差生。要把工作的重心下移到中等學(xué)生的提高和差生的轉(zhuǎn)變上，讓所有學(xué)生成才、成人。

二、教育教學(xué)管理要精細到位

教育是過程的藝術(shù)，沒有過程就沒有教育。因此，教育需要精細管理，需要關(guān)注細節(jié)，這是“追求完美，實現(xiàn)卓越”的過程。精致，源于細致，成于極致；精致，始于精心，成于精彩。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)管理精華的基礎(chǔ)上，我區(qū)各職中都在積極探索能適應(yīng)新形勢下學(xué)校實際的科學(xué)的教學(xué)管理模式與評價機制，教學(xué)管理由外延型向內(nèi)涵型、由粗放型向精細型、由經(jīng)驗型向科研型、由時間型向效益型轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理工作圍繞規(guī)范教學(xué)過程、教學(xué)行為和提高教學(xué)效率做文章，努力做到制度管理與人本管理相結(jié)合，剛性管理與彈性管理相結(jié)合，共性管理與個性管理相結(jié)合。教學(xué)評價呈現(xiàn)出力求有利于教師成長，有利于教師團結(jié)合作，有利于教師各盡所能的良好態(tài)勢。

三、立足發(fā)展，打造過硬的管理和教學(xué)隊伍

教育事業(yè)發(fā)展的根本在于建設(shè)兩支隊伍——領(lǐng)導(dǎo)隊伍和教師隊伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立正確的發(fā)展觀，面對情況的不斷變化，順應(yīng)形勢，加大內(nèi)涵發(fā)展。要強化三種意識：一是質(zhì)量意識。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，立校之本。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正靜下心來，潛心研究教學(xué)管理工作，把主要精力投入到教學(xué)上；對各個年級、每一位教師的情況要做到了如指掌。二是學(xué)習(xí)意識：要不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育教學(xué)思想、教育教學(xué)管理理論，逐步形成適宜自己學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)理念；要善于學(xué)習(xí)成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合學(xué)校實際靈活運用，逐步形成自己的辦學(xué)特色。三是實干意識。教學(xué)質(zhì)量是硬功夫，并非一日形成，需要常抓不懈，抓教學(xué)是硬任務(wù)，不能有絲毫浮躁，更不能急功近利，必須腳踏實地、求真務(wù)實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以身作則率先垂范，最好的教育莫過于感染，最好的管理莫過于示范。要善于突出自身優(yōu)勢，在教育教學(xué)、教育科研、德育管理等方面抓出自己的特色；要認真查找在教學(xué)管理、教師隊伍管理、學(xué)生管理中存在的盲點，做好預(yù)防工作，提高工作的針對性和實效性；要努力抓好切入點，以人為本，建立以教師為核心的工作思路和機制，努力創(chuàng)造條件，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，注重教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，注重人文關(guān)懷，打造名師梯隊，用事業(yè)留人、用情感留人、用環(huán)境留人、用心留住教師。

當(dāng)前，要能夠真正實現(xiàn)職教中心教學(xué)質(zhì)量邁上新臺階，必須迅速提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。一要進一步加強師德建設(shè)。重新確立新時期教師的職業(yè)道德，樹立“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一個學(xué)生發(fā)展”的崇高的責(zé)任心、使命感和職業(yè)良心。要求教師本著對學(xué)生終身負責(zé)的態(tài)度，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批閱好每一本作業(yè)，組織好每一次活動，應(yīng)設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要更多地關(guān)愛學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因材施教；二要強化校本培訓(xùn)和校本教研，給教師以選擇自我專業(yè)發(fā)展的自由。要從教師所任學(xué)科及本身能力出發(fā)，較為自主地選擇所學(xué)內(nèi)容，可多可少，學(xué)以致用，同時要加強教師之間的交流與合作，培育團隊精神；三要加速現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。要引導(dǎo)教師建立科學(xué)的信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想，采用參觀、展覽、典型引路、等級考試等手段，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，職業(yè)教育是一項任重而道遠的任務(wù)，其教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也是無止境的，只要我們不斷地更新思想，推動教學(xué)方法的革新，就一定能培養(yǎng)出一大批適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)勞動者，為發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和全面建設(shè)和諧社會貢獻我們的力量。