校園暴力誘因透析

摘要：校園暴力的層出發(fā)生，引發(fā)了教育界對(duì)這一問題的極大關(guān)注。校園暴力的原因是多方面的，學(xué)校有責(zé)任，家長(zhǎng)有責(zé)任，社會(huì)也有責(zé)任，本文通過對(duì)誘引的分析，旨在找出校園暴力事件的原因和相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園暴力；社會(huì)；家庭

造成校園暴力的原因是多方面的，既有客觀的原因，也有學(xué)生自身的主觀原因；既有來自社會(huì)的不良影響，也有家庭教育的影響。

一、從客觀方面看，學(xué)習(xí)本身的局限性是校園暴力的誘引之一

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)都需要付出很大的心智努力，而這種努力，都要伴隨著高度的精神緊張，久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感，加上學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)周期的工作，見效慢，并非一朝一夕就會(huì)完成，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)容易產(chǎn)生厭倦情緒，心理上產(chǎn)生無聊和壓抑，導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)、想入非非、性格孤僻不合群，一旦不能正確引導(dǎo)，極易誘發(fā)學(xué)校暴力事件。因此作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)面前不要過分地焦慮、緊張，尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天寧?kù)o才能致遠(yuǎn)，要用平靜的心態(tài)把學(xué)習(xí)看成一種樂趣去享受，不要看成一種任務(wù)去負(fù)擔(dān)，科學(xué)合理地安排好學(xué)習(xí)、休息和娛樂交往的關(guān)系，做到勞逸結(jié)合；在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受生活，達(dá)到學(xué)以致用。從而使無聊、壓抑、孤僻、厭倦、仇視等由于學(xué)習(xí)自身而誘發(fā)的心理上的不健康因素逐漸清除。另外，學(xué)生對(duì)其所學(xué)習(xí)的課程不感興趣，再加上教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，教學(xué)過程缺乏一定的激情也同樣是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)最后誘發(fā)校園暴力的因素之一。

二、“新讀書無用論”沉渣泛起

學(xué)費(fèi)高、就業(yè)難使許多家長(zhǎng)和學(xué)生不謀而合地產(chǎn)生了讀書沒什么用，大學(xué)畢業(yè)還不過是打工的想法。在這種認(rèn)識(shí)支配下，家莊主觀上放松了對(duì)孩子的教育、引導(dǎo)和管束，對(duì)孩子的將來缺乏足夠的信心，從心底認(rèn)為供濟(jì)孩子上學(xué)是為了免責(zé)。與學(xué)校、教師缺少積極主動(dòng)的溝通，孩子在懵懂中放松了對(duì)知識(shí)的追求和渴望，淡化了精神的上進(jìn)和道德上的修行。

實(shí)際上隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代，將來即使外出打工，也必須具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)水平，所以知識(shí)改變命運(yùn)仍是顛撲不破的真理，因此希望廣大家長(zhǎng)、教育工作者及社會(huì)各界人士想盡一切辦法幫助我們的孩子成為一個(gè)有知識(shí)、有水平的講道德、重修養(yǎng)的人，摘除孩子或家長(zhǎng)在這個(gè)問題上的“近視眼鏡”同樣會(huì)在一定程度和范圍內(nèi)扼制校園暴力事件。

三、對(duì)孩子溺愛

“溺”在詞典上解釋為淹沒的意思，如果父母對(duì)孩子的愛橫溢泛濫起來則會(huì)淹沒孩子，這就是一種溺愛、一種失去理智的愛。隨著獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增加，父母對(duì)他們投入更多的愛是可以理解的，但仔細(xì)觀察我們生活的周圍，溺愛在孩子的成長(zhǎng)教育中泛濫成災(zāi)。說它是教育的災(zāi)難是因?yàn)槟鐞坳P(guān)照的并不是孩子的心靈，更多的是孩子表面對(duì)物質(zhì)的追求和滿足，養(yǎng)成了孩子不斷追求滿足物質(zhì)需求的不良習(xí)慣，一旦有一點(diǎn)一滴的不到位，在他們認(rèn)為已經(jīng)是精神上受到創(chuàng)傷、是受罪，在家長(zhǎng)看來不致使孩子如此遭罪，一切由家長(zhǎng)大包大攬，孩子缺乏獨(dú)立自主的生活能力及團(tuán)結(jié)友愛的協(xié)作精神。施以溺愛的父母只是慰平了自己的心田，卻對(duì)不起孩子。因?yàn)樗麄冏屪约旱暮⒆釉诓恢挥X中成長(zhǎng)為自私、冷漠、頹廢、叛逆、能力低下和不能很好地融入社會(huì)的人，這樣的人很容易被社會(huì)邊緣化，極易滑向暴力的深淵。因此作為獨(dú)生子女時(shí)代的父母?jìng)円欢ㄒ蜕鐣?huì)、學(xué)校積極配合，在家庭生活中要寓教于談話、家務(wù)勞動(dòng)、情感交流、人格示范等方面，潛移默化地引導(dǎo)孩子在愛的沃土中滋養(yǎng)生命、健康成長(zhǎng)。

四、網(wǎng)絡(luò)游戲中的色情和暴力因素

網(wǎng)絡(luò)在為我們帶來越來越多便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些副作用，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮。據(jù)統(tǒng)計(jì)近10年我國(guó)出現(xiàn)了30多萬未成年人網(wǎng)絡(luò)成癮者，另有300多萬具有網(wǎng)癮傾向。未成年人人生觀、世界觀尚未形成，心理、生理都尚未成熟，最容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑而沉迷其中，QQ論壇、網(wǎng)絡(luò)游戲、兇殺暴力、淫穢書刊、成人聲訊臺(tái)……未成年人在虛擬的世界里感受到了從未有過的滿足、刺激與興奮，同時(shí)也不知不覺中迷失了自己，把虛擬世界中的刺激帶到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，并逐步演化到暴力邊緣。因此青少年朋友必須要要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，戒癮不戒網(wǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)我們可以查詢信息，拓寬知識(shí)面，給自己的現(xiàn)實(shí)生活確定一個(gè)奮斗目標(biāo)，給自己一個(gè)理智的網(wǎng)絡(luò)生活，每當(dāng)有上網(wǎng)的沖動(dòng)時(shí)可以找一些事情去做，轉(zhuǎn)移注意力，積極參加集體活動(dòng)，融入到班級(jí)生活中去。

另外，青春期的任何一個(gè)正常人都會(huì)對(duì)性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，沒有這種好奇心反而是不正常的，所以說青春期的青少年接近異性的情感渴望非常強(qiáng)烈，對(duì)漂亮女生更是關(guān)注，在青春的萌動(dòng)下，喜歡在女同學(xué)面前展示自己的才能，吸引對(duì)方注意自己，往往把純樸的友情誤當(dāng)成愛情，他們對(duì)接近異性的情感渴望往往會(huì)發(fā)生沖撞，迸發(fā)出戰(zhàn)斗的火花，演化成校園暴力事件。獨(dú)生子女時(shí)代的家長(zhǎng)和教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是他們成長(zhǎng)過程中的正常現(xiàn)象，擺正心態(tài)，正視問題，大大方方和孩子們探討有關(guān)性方面的知識(shí)和問題，有選擇地訂閱一些性教育方面的報(bào)刊，幫助孩子走過性好奇，給他們一個(gè)獲得青春期知識(shí)的“綠色通道”。

五、健康家庭在青少年成長(zhǎng)中的缺失

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每個(gè)家庭圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)收殫盡竭慮，長(zhǎng)期外出務(wù)工成了最普遍的增收渠道，因生活的需求致使外出打工的夫妻發(fā)生婚變引發(fā)許多家庭出現(xiàn)變故，留守在家的孩子不但無法得到正常的溫暖，其心靈還遭到嚴(yán)重的傷害，孩子們終于發(fā)出了：“爸爸、媽媽，你們這到底是為什么呀？為什么要拋棄我們！我不想有更多的錢，只希望你們不要分手，我們不要分開，我們不要彼此傷害。”孩子們幾盡凄涼的呼救，社會(huì)各界為之高亢的吶喊，但認(rèn)為感情確已破裂的夫妻雙方將分手早已在心中定位，離異終究成了永遠(yuǎn)挽不回的事實(shí)。這種傷害如晴天霹靂，給好奇天真、積極上進(jìn)、充滿活力的孩子們當(dāng)頭一棒，性格、心理、心態(tài)發(fā)生嚴(yán)重扭曲，甚至變態(tài)。仇視、孤僻、冷漠，與人為惡反而成為他們的正常心態(tài)，從而逐漸滑向暴力的邊緣。更有甚者，有些家長(zhǎng)肆無忌彈、毫不避諱地慫恿孩子打出一片江山來，寧可拿錢平息事態(tài)，也不苦口婆心對(duì)孩子做耐心細(xì)致的思想工作。受害的一方只要拿到錢，孩子的“硬”傷不是十分嚴(yán)重，抱個(gè)息事寧人的態(tài)度，在一定程度上助長(zhǎng)了校園暴力事件的頻發(fā)。

總之，校園暴力的誘發(fā)因素是很多的，比如學(xué)生法制觀念的淡薄、校園內(nèi)師生之間的關(guān)系、教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)校制定的紀(jì)律、周邊環(huán)境等。只有教育部門、學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)們一起攜手行動(dòng)，從各個(gè)層面和途徑形成一個(gè)大環(huán)境，才能減少甚至消除校園暴力。