我的班級 我做主

摘要：經過同學們的充分討論，初步形成了以“養成教育”為主線，以“精神文化建設”為核心，深入貫徹班級文化建設也要“一抓三年”的思想，形成自己獨特的班級文化氛圍和精神風貌。

關鍵詞：自主；獨特；班級文化建設

為切實加強新班級的文明建設，進一步推動學校提出的“養成教育、信心教育、感恩教育”醞造良好的班級文化氛圍，培養學生集體凝聚力，創建一個溫馨、和諧、親和力強的班級育人環境。在軍訓期間我組織全班同學討論：我們班需不需要班規?如何去建設最好的班級文化?它應從哪些方面去思考?去建設?經過全班同學認真思考，激烈討論，反復斟酌，充分體現了“我的班級，我做主”，“學生才是班級的主人”的精神，形成了我班的班級文化。

一、以“養成教育”為主。形成班級文化建設的教育體系

雖然教育無界、知識無界，但要要求學生遵規守紀，要知曉校園有界，做人有界，自己的一言一行要符合“中學生守則”和“中學生日常行為規范”。通過養成教育，要讓學生在在這一過程中，養成良好的行為習慣、學習習慣等。為此我們全班深入討論學習以下內容：①心理、心態的養成教育，②行為規范的養成教育，⑧學習能力養成教育，④創新精神養成教育，⑤審美情趣養成教育等養成教育。例如我在和同學一起討論學習“學習能力養成教育”時，針對高一新生學法單一，學習上缺少吃苦耐勞的品質等特點，給同學介紹系列的學習方法：快樂學習法等12種學習方法。通過“學習方法的學習”，讓學生學會預習，學會聽課，學會作業，學會思考，學會提問，學會考試，培養學生熱愛學習的能力和初步具有終身學習的能力。

二、以“三個層次”的教育為核心。形成班級文化建設主渠道

(一)物質文化建設是班級文化建設的基礎

任何文化都是建立在一定物質之上的，并且又是通過物質文化表現出來的。所以我們班級的物質文化建設在“以人為本”的總原則下進行三個方面嘗試，主要包括教室文化建設，寢室文化建設，學生行走、三操、集會的站姿等規范建設。現僅以教室文化建設來展示我班文化建設風格和獨特的文化氣息。

1，教室內時刻保持整潔，布置合理有序

教室內要時常保持干凈整潔，課桌、椅子布局平衡對稱，教學用具和室內用具放置在合適的地方，不能隨意亂放。讓人一走進教室就給人一種“凈”“齊”的視覺享受，給人一種感覺“這才是學習的好地方”1

2，教室四周的裝飾布局井然有序

在此僅以教室后面的布置為列來說明。在教室后面：黑板的上方貼上的班魂“英雄志，平凡心，牛馬力”；在黑板的左邊(靠門邊)貼上了班訓“學會做人，學會求知，學會處事，學會健身”，這也是全體同學對自己一身的訓示；黑板的右邊貼上班級口號“二班，二班，團結非凡，齊頭并進，倒海排山”，它的核心是團結并進，它在精神含義上與教室正前方標語的含義是一致的。它將激勵全體同學要做“沒有比人更高的山”那樣的人；要做“無悔于今天、明天”的人；要做“睿智，搏思”的人。

總之，教室里的文化建設是班級物質文化建設的體現和標志，所以我希望我班的物質文化建設要達到蘇霍姆林斯基曾經說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或利用墻報，我們都要從審美的高度深入規劃，以便提供潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”，

(二)建設科學規范的制度文化是保障

馬卡連柯認為：“紀律是達到集體目的的最好方式，紀律可以美化集體。”班級制度文化作為班級文化的重要組成部分。它既是作為班級文化的表征，又是班級文化的有效保障，在“以人為本”的原則下，在具體的學校管理制度的指導下，在全班同學的共同討論下，制訂出了符合我班特色的、更具人性化的班紀班規。其主要包括：《資陽中學學生操行量化評分細則及補充意見》、《班級學生操行量化評分細則》、《寢室衛生紀律評分細則》、《團委、班委干部工作職責》等八類班級制度文化建設，以此為依據從紀律、學習、衛生、成績、管理、安全等方面作了全面詳細地規范，約束。

(三)班級精神文化建設是核心

班級精神文化是一個班級文化的靈魂和紐帶，最具有持久力，主要包括班級學生的精神面貌、道德情操、價值觀念、班級共同的理想信念和行為準則等方面的內容。其中班級的共同價值取向是班級文化的主旋律，要建設好班級文化，必須做到：

1，確立班級正確的共同價值取向，整合班級結構

任何文化都有一個靈魂，都有一種精神，都具有整合功能。我班班級精神文化建設的靈魂就是我們班的班魂：“英雄志，平凡心，牛馬力”。它引領著我班的莘莘學子為了共同的目標而寒窗苦讀，班無魂而不活。這班魂就是一種永不停息的精神，指引著我班不斷前進，展現給人不同的魅力，我們從中可以發現一個共同的音符，那就是青春熱血澎湃的旋律，那就是為了攀登知識高峰而生生不息的吶喊聲。相信，每顆青春的心聽到這前進的號角都會為之怦怦而動，這是戰鼓，是號角，更是一種亮劍精神：狹路相逢勇者勝。在我們的學習道路上，總會有坎坷，總會有磨難，高中生活結束時我們都不可避免地要面對高考，那是人生的坎，是對我們毅力的考驗，我們別無選擇，只有拿出亮劍精神，以無所畏懼的豪邁情懷去迎接挑戰。從這班魂中，我們可以感覺到青春的豪氣，憑著這種永不服輸的精神的指引，相信我班同學都能克服困難，到達成功的彼岸。

2，進行集體主義和集體榮譽感教育

我們這個班就是每一個同學的家，它是一個團結奮進的集體，它是一座平臺，為每一個同學的學習、生活提供了展示自己、表現自己、挖掘自己的舞臺。它還是避風港永遠地為同學遮風擋雨。所以它是一個和諧、幸福、奮進的集體。

新課改條件下的學生，生長在社會高速轉型期，人們的利益觀發生了極大變化，甚至有著原則分歧和對立，廣大學生在課外往往受到一些不正確觀念的熏染，有時他們會不自覺將這些觀念帶回到班集體中，并作為自己處事的準繩，這必然會影響班級和諧，影響班級的共同價值取向，甚至會影響學生的終生追求。想要阻止不健康利益觀對學生的影響，應通過不同的形式和途徑加強對學生的集體主義和集體榮譽觀的教育，以便促使他們形成正確的利益觀。

3，加大傳統文化教育的力度，把傳統文化寓于日常教育之中

五千年的文明，五千年的文化積淀，以儒家文化為基礎，吸納其它眾家之長的傳統文化是文化史上的奇葩，這種文化對立足于新時代條件下的班級文化建設，培養學生良好的品德，形成一種自主、合作、探究的學習氛圍，培養立足民族品格的優秀人才。所以我要求我的學生要有“英雄志”，要做“平凡人”，要下“牛馬力”

4，抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導向

班級輿論是班級精神文化的風向標，它從內心深處制約著同學們的價值取向，從外在方面規范著他們的行事原則。要80建設頗具特色的班級文化，就必須獨具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線投向德、智、體、美等各個方面，無論是課堂內還有課堂外，只要是符合班級進步的，能促進人的全面發展的優秀典型事跡都可以推廣宣揚。在抓典型、樹榜樣中充分發揮其吹鼓手的作用，同時又將其作為一道精神防火墻，防止班級木馬對班級文化的進攻。

5，開展豐富多彩的社會實踐活動，讓班級精神文化不斷地強化和弘揚

開展有效的豐富多彩的實踐活動，不僅能培養學生們的各種能力，增長各種見識，為適應未來社會的需要打下堅實的基礎，而且能夠通過同學們之間相互溝通和情感交流形成一種完整的健康心理，彌補一些學生在情感、心理上的缺失，從而實現新課改的教育目標——培養學生健康心理，完整的人格。

三、要循序漸進，持之以恒，要“一抓三年”

班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中形成的。學生剛入校，他們來自五湖四海，性格各異，生活習慣各不相同，思維方式不一，要在一個集體中學習生活配合很好，短時間內難以辦到。學生今天入校，明天或后天這個班級就很有文化，這是不可能的。這就要求文化建設要一步一個腳印，按照由表及里、由外到內循序漸進地進行。一個班級的班風要經過一個學期甚至一個學年才能定型、一個班級的考風要經過數次考試才能顯現、一個班級的班風要經過長期的碰撞磨合才能定格。即使班級文化形成了，也需要與時俱進，常抓不懈。因此班級文化建設要抓好“高中的三個階段”，要有“一抓三年”的思想準備。要循序漸進，持之以恒，打好“持久”戰。班級文化就像春天的陽光，它使我們每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來經過我們班全體同學的共同努力，一定能讓我班的班級文化綻放出絢麗的花朵!