從校園慘案看新聞傳播與社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系

摘要：2010年，多起校園慘案的發(fā)生集中重重的撞擊了社會(huì)的神經(jīng)，引起社會(huì)的迅速行動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，新聞與社會(huì)之間產(chǎn)生了環(huán)環(huán)相扣的互動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)信息爆炸的時(shí)代特征為新聞傳播的迅速、廣泛提供了物質(zhì)條件，新聞傳播的全方位、立體化又有力的推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。在分析這些積極互動(dòng)的同時(shí)，新聞傳播的負(fù)面影響也值得引起注意。

關(guān)鍵詞：新聞傳播：社會(huì)發(fā)展：互動(dòng)

從2010年3月到5月，短短的兩個(gè)月，我國(guó)就發(fā)生了多起校園惡性殺人事件，每次事件發(fā)生都引得全國(guó)媒體紛紛報(bào)道，舉國(guó)為之震驚，繼而引發(fā)關(guān)于校園安全的全國(guó)性討論和補(bǔ)救措施。

一、全方位的信息傳播渠道為校園慘案的廣受關(guān)注提供物質(zhì)條件

借著現(xiàn)代科技革命的春風(fēng)，大眾傳媒傳遞的信息越來(lái)越迅捷、越來(lái)越豐富多樣。以至于當(dāng)一件事或一類是成為焦點(diǎn)熱點(diǎn)時(shí)，關(guān)于它的信息就會(huì)成鋪天蓋地之勢(shì)，不知不覺(jué)就愈加鑄就其顯著性和重要性。

從福建南平小學(xué)慘案到陜西南鄭幼兒園兇殺案，由于案件性質(zhì)惡劣，一經(jīng)報(bào)道便引起全國(guó)范圍的關(guān)注。類似案件接踵而至，報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體的迅速曝光與步步追蹤讓社會(huì)大眾很快的看到了事件的前因后果，圖文并茂與全方位的報(bào)道讓人們幾乎身臨其境的見(jiàn)識(shí)了兇案現(xiàn)場(chǎng)。案件的信息像彌漫的空氣一樣，通過(guò)各種媒介管道迅速觸及社會(huì)大眾的每一個(gè)感官。社會(huì)是媒體的舞臺(tái)，發(fā)生于其中的校園慘案引發(fā)的經(jīng)過(guò)報(bào)道很快就成了這段時(shí)間的焦點(diǎn)新聞事件。

二、校園慘案的新聞轟炸促成社會(huì)行動(dòng)

通過(guò)新聞報(bào)道，如此集中的校園慘案不僅掀起了對(duì)兇徒一浪高過(guò)一浪的憤慨譴責(zé)與聲討，更是引發(fā)了全社會(huì)對(duì)于校園安全的深刻擔(dān)憂。公安部教育部聯(lián)合召開(kāi)加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園安全保衛(wèi)工作緊急視頻會(huì)議，各省市紛紛加強(qiáng)安保措施，防護(hù)校園安全的行動(dòng)迅速展開(kāi)。在這一系列行動(dòng)中，新聞報(bào)道與社會(huì)之間、傳者與受者之間的互動(dòng)層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。新聞報(bào)道與社會(huì)的互動(dòng)可以分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：校園慘案的新聞報(bào)道引起廣泛的社會(huì)關(guān)注

拉斯韋爾在《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能》一文中認(rèn)為“傳播對(duì)社會(huì)起著一種‘嘹望哨’的作用”，在校園慘案的新聞報(bào)道中，媒體發(fā)揮了環(huán)境監(jiān)測(cè)的功能，將這一妨害環(huán)境平衡的事件公諸于眾，亟待社會(huì)、政府關(guān)注及做出反應(yīng)。

這些校園慘案惡劣性質(zhì)直接決定了它的駭人聽(tīng)聞，重要性和顯著性的價(jià)值元素使之成為媒體報(bào)道的焦點(diǎn)問(wèn)題。大量的報(bào)道沉重的撞擊了受眾的心靈，校園慘案迅速成為大眾強(qiáng)烈關(guān)注的對(duì)象。社會(huì)對(duì)于這些事件的討論迅速被掀起，不僅是街談巷議、媒體也都組織各種形式的討論、分析，更深入的影響已經(jīng)投射到全國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生的心里，這幾乎成為這段時(shí)間每個(gè)家庭最為關(guān)心的問(wèn)題。

第二環(huán)節(jié)：社會(huì)的關(guān)注轉(zhuǎn)化為行動(dòng)

自從福建南平小學(xué)的殺人慘案發(fā)生以來(lái)，第一波的震驚也許還是停留在對(duì)事件的偶然性上，除了唏噓憤慨和對(duì)傷亡人員的哀悼，還不足以引起人們的警惕。但是在接下來(lái)的50多天中又發(fā)生了類似的幾起事件，這種時(shí)間上近距離的間隔跟事件的相似性直截了當(dāng)?shù)男剂耸录膰?yán)重性。

于是全國(guó)各地的校園都開(kāi)始采取防范措施，提高警惕、聘請(qǐng)保安、加強(qiáng)校園圍墻、護(hù)欄、教孩子們防身術(shù)逃跑術(shù)；有的家長(zhǎng)以小學(xué)為單位，自發(fā)組織護(hù)衛(wèi)隊(duì)護(hù)送孩子。各級(jí)政府也召開(kāi)緊急會(huì)議，制定政策來(lái)阻止此類事件的發(fā)生。

幾乎是全民行動(dòng)。這些行動(dòng)沒(méi)有了自上而下或是自下而上的清晰界限。社會(huì)民眾和政府機(jī)關(guān)、中央政府幾乎是同時(shí)采取行動(dòng)。

第三環(huán)節(jié)：保護(hù)孩子安全的行動(dòng)又引出新的新聞

各級(jí)政府和民眾的自發(fā)行動(dòng)正式作為受眾對(duì)于媒體的新聞產(chǎn)生的反饋。這些反饋是大量而明顯的。媒體接收到這些反饋，就又繼續(xù)跟蹤，采寫(xiě)發(fā)布了諸如各省市各地方的政府和民眾采取了哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)這些突如其來(lái)的人為的災(zāi)難。形成了新一輪的新聞報(bào)道。

第四環(huán)節(jié)：防護(hù)安全的新聞使受眾心理安撫

通過(guò)大量的新聞報(bào)道，各地對(duì)于校園安全加強(qiáng)治理和防護(hù)信息為社會(huì)大眾所接受。校園慘案引起的恐慌被這些新的新聞報(bào)道稀釋、中和，人們驚慌的心靈漸漸平復(fù)。

這一環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了大眾傳播的“社會(huì)協(xié)調(diào)功能”。當(dāng)社會(huì)被一些惡性的信息擾亂、產(chǎn)生恐慌，這就必然會(huì)引起相應(yīng)的反映。就像這些新聞使社會(huì)對(duì)孩子們的安全產(chǎn)生深刻擔(dān)憂，進(jìn)而引發(fā)相應(yīng)的保護(hù)行動(dòng)。而對(duì)保護(hù)行動(dòng)的新聞報(bào)道又使受驚的人們漸漸安心下來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)在這一過(guò)程中，新聞媒體與社會(huì)之間的互動(dòng)不是一次性的，而是循環(huán)往復(fù)的。而且不止停留在表面，正如社會(huì)各界加強(qiáng)硬件上的安全管理，加強(qiáng)保安人員的防護(hù)、制定政策法律嚴(yán)厲打擊犯罪分子，給予警醒。重要的是新聞與社會(huì)之間會(huì)有深層次的互動(dòng)，因?yàn)樾@管理這一類件事給社會(huì)的警示不僅是防護(hù)安全這一點(diǎn)上，而且是社會(huì)全方位的。比如糾其原因，為什么犯罪分子要對(duì)弱小兒童下手，為什么犯罪分子多為精神病患者或者社會(huì)人生不如意的邊緣人物。這都足以引起社會(huì)動(dòng)員起全部力量，從對(duì)我國(guó)精神病患者的關(guān)愛(ài)、治療、預(yù)防，以及社會(huì)公平、弱勢(shì)群體的制度保障、人性關(guān)愛(ài)與拯救等等方面展開(kāi)工作，謀取進(jìn)步。

三、校園慘案的新聞報(bào)道的負(fù)面社會(huì)影響

在大眾傳播心理學(xué)理論中，有一點(diǎn)認(rèn)為傳受者的心理互動(dòng)可以產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的動(dòng)力。這可以解讀為繼南平慘案之后案件的犯罪嫌疑人的行為。比如吳煥民，陜西南鄭幼兒園慘案的制造者，由于長(zhǎng)期患病，生存無(wú)望，繼而心理扭曲，想要像鄭民生一樣報(bào)復(fù)社會(huì)發(fā)泄不滿。

“傳受者的心理互動(dòng)可以產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的參照目標(biāo)”，傳授者的心理互動(dòng)總會(huì)朝向某種目標(biāo)。其中一類目標(biāo)為參照物，多表現(xiàn)于受者與傳者的心理互動(dòng)中。受者不但接受而且能有意識(shí)的使用媒介信息為自己服務(wù)。由于議程設(shè)置是媒體常常自覺(jué)不自覺(jué)使用的方法，一件福建南平案件引起的軒然大波就把全國(guó)的受眾和媒體的目光都吸引和集中與此類事件。社會(huì)上有許多隱藏的精神病患者或者有扭曲心理傾向的人，于是有偶然和必然性的因素，大量的類似事件自覺(jué)不自覺(jué)的集中報(bào)道，不僅引起了社會(huì)的恐慌，還給潛在的危險(xiǎn)分子提供了反面的“榜樣”、“參照物”，埋下了引起更多類似案件的誘因。

結(jié)語(yǔ)

新聞報(bào)道與社會(huì)發(fā)展之間有不斷的互動(dòng)，這之間環(huán)環(huán)相扣，使得社會(huì)各個(gè)部分不斷摩擦與協(xié)調(diào)，從打破平衡到重新形成平衡。這些互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極或消極的影響，但總體上還是會(huì)經(jīng)過(guò)互動(dòng)磨合達(dá)到前進(jìn)的效果。