淺析我國籃球教學的現(xiàn)狀與發(fā)展

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，全民教育、陽光教育，終身教育等被大家所關注。終身教育，素質教育強調的重點是健康教育，而進行體育鍛煉是增進健康的最直接方式。本文對學校體育教學中籃球教學的現(xiàn)狀進行分析，并提出了相關的對策。

引言：21世紀中國的發(fā)展需要高素質的人才，教育作為培養(yǎng)高素質人才的重要手段，需要發(fā)揮

越來越重要的作用。學校體育在學校教育過程中占據(jù)著非常重要的位置。籃球運動在我國學校當中非常普及，它不僅是學校體育教學的主要內容之一，還是學生在校課余體育鍛煉最受歡迎的項目。如何使籃球教學更好地適應“素質教育”，“終生教育”等教學思想的貫徹實施，將籃球運動的教育功能和籃球文化的豐富內涵，有機地融匯到教學實踐中，達到全面提高學生生理、心理、社會相結合的綜合素質，實現(xiàn)終身體育能力培訓的教學目標，具有重大的現(xiàn)實意義。

1學校開展籃球教學的意義

學校體育是基礎教育的重要組成部分，要適應現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)適應21世紀要求的人才為目標，需要與時俱進。籃球運動是一項深受青少年喜愛并且具有很好的教育與鍛煉價值的運動，對促進學生的身心發(fā)展有很好的作用。通過籃球的教學，可以使學生了解籃球運動的有關知識，掌握籃球運動的方法和技術技能，從而把籃球運動作為終身進行體育鍛煉、增進健康的方法手段。同時籃球運動中蘊涵著豐富的文化內涵，通過籃球的教學，可以提高學生的心理健康水平，促進個體的社會化，對學生整體素質的提高有著很大的作用。

2我國籃球教學的現(xiàn)狀

籃球教學是在特定的條件下通過對籃球知識技能有組織活動的學習和傳授來實現(xiàn)特定的教育目標的教學過程。要讓籃球運動成為一種教育手段，發(fā)揮育人的作用，取決于籃球教學的質量。在對各學校進行調查和分析中，由于教育思想、體育課程結構等方面的原因，籃球教學的情況不容樂觀。在教學中，教師傾向于采用傳授式、注入式的教學方式對學生進行灌輸。教學的組織形式以教師為中心，注重教師教學任務的完成與籃球技術傳授的系統(tǒng)性。在這種教學環(huán)境中，學生的學習是被動的，接受式的，扼殺了學生學習的主動性和學習籃球的興趣。其結果是學生對課堂中的籃球教學越來越疏遠。我國籃球教學問題具體表現(xiàn)在：

2，1對籃球教學觀念認識上的落后與片面。不管是教師還是家長，甚至學生，受應試教育的影響，學校的體育教學只局限于“三基”的傳授、“重技術，輕理論”、“填鴨式”、“教師打天下”、“達標的人數(shù)”等落后的教育觀念，導致了在籃球教學中未能很好的體現(xiàn)學生的主體地位和改變學生的學習狀態(tài)。

2，2籃球教學模式和手段不科學。由于教學能力的因素，導致教師在籃球教學時采用的方法和手段上存在著一定的問題，從而沒能更好的引導學生主體發(fā)展。使學生們對目前的籃球教學的評價不是太高。在素質教育觀念的指引下，學校體育觀念以奠定學生終身體育基礎為主，樹立“健康第一”的觀點，切實加強體育工作，從培養(yǎng)學生的興趣人手，引導學生走向終身體育。只有使學生對體育產生興趣，他們才能喜歡體育，只有喜歡體育，才能培養(yǎng)出具有運動特長的學生，有了喜歡與特長，學生才能掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。

2，3籃球教學的環(huán)境和設施沒有跟進。雖然在素質教育的背景下，有條件的學校已經對學生所需的體育設備有一定的滿足，但是大部分學校上體育課的環(huán)境和所需設備很不樂觀，體育資源的貧瘠是阻礙學生全面發(fā)展的重要一環(huán)。

2，4籃球教學的師資力量薄弱。受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)有條件的影響，一個體育老師管理全年級甚至全學校的情況很常見，教師無法根據(jù)學生個性發(fā)展其籃球的天賦。再者，體育老師在待遇也沒有得到有關部門的重視。

3籃球教學質量的改進措施

3，1樹立學生的主體地位

教師在心目中首先要樹立學生的主體地位，教師要平等的看待學生，要把教學看成是與學生的交往過程，交往的基礎首先是承認雙方都是平等的，都是教學過程的主體，師生關系是平等、理解、雙向的人與人的關系。在交往中，教師是先知者和先行者，教師通過對教學過程的設計，采取一定的教學策略組織和引導學生學會學習，學會鍛煉身體，使學生具有較強的獨立獲取知識、技能的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生主體的發(fā)展。

3，2加強對構建籃球教材的探索

教師如何對籃球教材進行構建是一個非常重要的問題，因為根據(jù)具體的教學目標和通過對教學環(huán)境、教學過程以及對學生活動的預想，把選擇的內容變成學生可以接受的“學習內容”的過程，是改善教學效果和實現(xiàn)教學目標的關鍵。如我們可以將籃球教材的構建分成三個階段。一教學目標的確認過程，二是教學目標的加工過程，三是教學目標的考核和評價過程。

3，3改進籃球教學模式

由于體育教學的特點，學生所接受的是體力與腦力的結合。體育教學模式是遵循體育教學過程中的各種規(guī)律來設計的，因此具有科學性。在籃球的教學中，根據(jù)所要達到的目標，學生的生理與心理水平和設施條件的具體情況，遵循相應的規(guī)律，探索籃球教學的新途徑。如有的學校采取開展俱樂部模式和籃球選項課教學模式，在教學效果上取得了很不錯的效果。

3，4進一步加大對籃球教學硬件設施的投入

隨著新課程標準的進一步實施，學生在課上和課外活動時間對籃球場地的需求也會越來越多因此學校應該在原有的基礎上進一步加大對籃球場、館設施的資金投入，并采取各種措施使學校的籃球館對學生開放，提高籃球場、館設施的利用率。學校領導要突破傳統(tǒng)的體育教育觀念，增加學校體育經費的投入，構建和完善體育學管理制度，更好的滿足重點高中籃球教學的需要，讓學生的興趣和愛好得到更好的展現(xiàn)。

3，5提高籃球教師的綜合素質，注重現(xiàn)代化教學

籃球教師應該注重提高自身的籃球專業(yè)技能及體育教育的創(chuàng)新能力，重視培養(yǎng)自身籃球教學實踐能力和靈活運用教材教法的能力，真正使自己能夠適應新課程標準對未來體育師資的要求。隨著現(xiàn)代教育技術手段的不斷更新，這為籃球教學手段和方法帶來新的契機。如在籃球教學中應用CAI教學，學生可以直觀、形象展示籃球集體配合和的整體情況，能大大縮短教師講解與示范的時間，增加學生籃球練習強度與次數(shù)，提高了學生學習效率。

結束語

總的來說，要提高我國籃球教學的實效，需要改變觀念，利用新技術，加強專業(yè)師資隊伍建設，進行籃球教學課改和評價等。當然，在籃球教學中，確立“健康第一”和“以人為本”才是最關鍵的。