學習語文課重在激活學生的興奮點

摘要：文章從自己的教學實踐出發，提出施教語文的一線經驗，即引導學生回歸自然，深入生活，體會名家名篇的意境；利用多媒體現代化教學手段，創設音響情景，使學生獲得直觀印象；關注生活，從生存環境中吸取寫作營養。

關鍵詞：語文課激活 興奮點

時下，很多人都在談論語文教學的創新問題，我作為一名一線語文教員，也想就這個話題談一點自己的心得體會，以便與同道們溝通和交流。語文的創新教育，既是新課標下課程改的要求，也是實行現代化教學的要求，更是語文教學本身的要求。隨著新課標的進一步實施，在課堂教學活動中培養學生的實踐能力、創新能力、綜合能力尤為重要。那么，語文課堂教學如何結合實際，創設環境，刺激學生的求知欲，抓住他們的興奮點呢?以下是我在實踐中的幾點探討。

一是開設閱讀“自然”課，引導學生回歸自然，走向青山綠水，創設語文學習大氛圍。美國著名教育家珍妮?沃斯特的教學七大步驟之二“適當的呈現方式”提出，要使學生得到最感性的認識，其中包括了到野外考察等活動。在與大自然的對話中，使學生心靈凈化，精神提升，自己學會審美，提高對美的理解、鑒賞和創造。

文學作品，特別是散文和詩歌，他們更注重意境美，而意境的創造來自于自然，所以，文學史上的那些著名的作家大都非常注意與自然的親近。優秀的詩文往往就是詩人觀察生活、貼近自然的杰作。唐代詩仙李白在《送孟浩然之廣陵》詩中寫道：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”詩人崔顥在《黃鶴樓》詩中描寫：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。南宋詞人辛棄疾也曾動情地說：“一松一柏是好朋友，山花山鳥是好兄弟”。詩人們在和自然的對話中，感受到了自然的無限魅力，靈感進發，寫下了膾炙人口，流芳百代的佳作。我們在語文教學中，如果只是讓學生靜坐于教室之中，苦苦揣摩那字里行間的意思，怎么能真切感受出那些優美的意境、深邃的思想?又怎么能夠提高文學鑒賞能力，進而達到陶冶情操、實現美育的目的呢?語文教學首先應該使學生置于一個詩的情境之中，因此，就必須帶領學生走出課堂，走向自然，觀察自然，領略自然美景，曲徑通幽，獲得感性認識，進一步領會文學作品的意境美。這樣，既體會了文學藝術的美，又加強了自身和自然的關系，陶冶了情操，對學生本身素質的發展和形成良好的人文情懷有很大的作用。

二是創設語文課堂的“音畫時尚”，利用多媒體手段，創造音響情景，使學生獲得直觀印象，直接介入文學欣賞。文學從它誕生的那天起，就和音樂、書畫結下了不解之緣，宋代詞人蘇軾曾評價王維的詩是“詩中有畫，畫中有詩”。我們也常說詩情畫意，由此可知文學和音畫的結合是自古一來就有的也是自然而然的。因此，引領音樂和書畫進入課堂，也是語文教學不可缺少的。在語文教學中，為學生創設一個美好輕松的音畫情境，可以讓學生輕松愉快地學習，從而獲得知識，發展智力，培養人文素養。 語文教學時，可以充分使用多媒體教學手段，把中央電視臺“詩歌散文”欄目及網上的一些精彩畫面錄制下來，選一部分在課堂上播放，讓學生受到感染，獲得美感，獲得在“畫中游”的快感，從而激發他們學習的興趣。當然，教學時也可以鼓勵學生進行綜合性創新學習。比如，可以讓學生充分發揮聯想和想象能力，根據作品中所描繪的意境進行繪畫創作，達到情景再現。學生在繪畫的過程中，興趣大增，對文學作品中寫實之景與意象之美的理解也就入木三分了，這不僅達到了教學互動的目的，而且比單純抽象的講解收效更好，同時，也鍛煉了學生的各方面能力，可謂一舉多得。 語文課上，教師也可有目的地選取一些古今中外的名曲播放，比如，學習蘇軾的著名詞作《念奴嬌，赤壁懷古》，可以讓學生欣賞大型音樂《長江》的片段，充分感受長江的波瀾壯闊之美，進而領略詞作的意境之美；學習舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，可以讓學生欣賞鋼琴曲《愛如潮水》，體會詩人那強烈的愛國之情。這樣，不僅有助于學生更好地理解和欣賞文學作品，給學生以美的享受，把知識教育轉化為美學教育，也培養了學生高尚的情操和審美情趣，豐富了學生的想象能力，從更高層次上提高了學生的審美水平，提高了課堂的教學效果。

三是引導學生關注現實，從生活中吸取語文學習的營養。紛繁多變的社會以它的時效性，鮮活性不斷地吸引著學生的眼球，所以，語文課堂走向社會已是不容置疑的客觀選擇。

近幾年中央電視臺的《百家講壇》欄目以民眾性親和力備受人們關注，那些大師們精妙的講解讓渴求知識的中學生更是沉迷其中，如癡如醉。面對這個機遇與挑戰并存的教學現狀，如何引導是十分重要的。在課堂上我們可以把《百家講壇》主講人的獨特見解介紹給學生，讓他們分組討論，以激發學生對名著的深刻認識和多元理解，調動他們的學習積極性。同時，引導學生感受主講者的語言魅力，對自己的語言運用也可以有示范作用。另外也可以鼓勵學生在課下寫一些讀書筆記，寫自己的心得體會。這樣，既激發了學生學習名著的興趣，也鍛煉了他們的語言及寫作能力，可謂一舉多得。

當然，時下的很多現象，如“超女”、“韓流”等，我們都可以引入語文課堂，適當加以引導，以此激發學生的多面思維，提高學生的綜合學習能力。這樣方可使語文課堂春花盛開，生機勃勃。