淺談賞識(shí)教育與中職物理教學(xué)

摘 要：賞識(shí)教育既可以是一種教育理念，也可以作為一種教育教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)中，針對(duì)在中職物理教學(xué)中如何進(jìn)行賞識(shí)教育的問(wèn)題，本文進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；中職物理教學(xué)；因材施教；分層教學(xué)

心理學(xué)家威廉姆·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最本質(zhì)的渴望是得到別人的贊賞。” 賞識(shí)教育，是指在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成功予以重視和贊揚(yáng)的教育。賞識(shí)教育既可以是一種教育理念，也可以作為一種教育教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)中，對(duì)教師更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)改革有其獨(dú)到之處。運(yùn)用賞識(shí)教育正確地去看待學(xué)生，對(duì)我們實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)具有積極的意義。

中職物理教學(xué)尤其需要賞識(shí)教育。那么，如何在中職物理教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育呢？筆者在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。

一、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的育人觀

贊賞學(xué)生是人文精神在課堂教學(xué)過(guò)程中的滲透，體現(xiàn)了教師和學(xué)生人格尊嚴(yán)上的平等。作為一名中職教師應(yīng)看到人性的美好，看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向。以平常心去看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和失敗上，更要以一種廣闊的胸襟給予諒解和寬容，并為他們指出一條解決問(wèn)題、改正錯(cuò)誤的途徑，幫助學(xué)生形成積極向上的、正確的人生觀。

二、運(yùn)用期待心理，點(diǎn)燃贏得賞識(shí)的希望

一位心理學(xué)家說(shuō):“贊賞是對(duì)一個(gè)人價(jià)值的肯定，而得到你肯定評(píng)價(jià)的人往往也會(huì)懷著一種潛在的快樂(lè)的心情滿足你對(duì)他的期待，這在心理學(xué)上叫贊賞效應(yīng)。”希望得到尊重和贊美，是人類內(nèi)心深處的一種愿望，心理和生理還處在發(fā)展階段的中職學(xué)生更需要教師對(duì)他們的理解和尊重，更需要教師對(duì)他們的贊賞和關(guān)注。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師如能恰如其分地對(duì)學(xué)生使用贊賞、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話，，讓學(xué)生從情感上對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感和信任感，這種情感能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的感染力，將會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，開發(fā)學(xué)生的潛能，從而激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)努力、前進(jìn)，使教育教學(xué)收到事半功倍的效果。

三、尊重個(gè)性差異，運(yùn)用因材施教的策略

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：課程要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。因此，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的策略，尊重不同層次學(xué)生的人格，滿足不同智力層次學(xué)生的需求。教師要因材施教，針對(duì)不同水平學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，內(nèi)容要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在初中已經(jīng)初步接觸過(guò)物理，相當(dāng)一部分學(xué)生都覺得物理比較難學(xué)，對(duì)物理興趣不高，中職物理教學(xué)面臨很大的困惑與挑戰(zhàn)。怎樣才能在中職物理教學(xué)中做到面向全體學(xué)生，促使每位學(xué)生都得到相應(yīng)的進(jìn)步和提高呢?通過(guò)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者做了以下總結(jié):在教育思想上，要以學(xué)生發(fā)展為中心；在教學(xué)內(nèi)容上，要緊密聯(lián)系實(shí)際；在教學(xué)方法上，實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分組幫教；在教學(xué)考核上，實(shí)行多種方法的評(píng)價(jià)體系。

1. 通過(guò)賞識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”興趣是最好的老師，而賞識(shí)是激發(fā)學(xué)生興趣最好的營(yíng)養(yǎng)劑。中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、理解接受能力較差，大多數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，覺得物理比較難學(xué)，對(duì)物理興趣不高。作為一名教師首先要做的就是通過(guò)賞識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，要用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，用賞識(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，課堂上盡可能地將物理知識(shí)與身邊小事、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)利用物理知識(shí)來(lái)解答生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過(guò)講解物理學(xué)科的歷史和未來(lái)，和學(xué)生一起探討物理學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r及所學(xué)的課程知識(shí)在新技術(shù)中的應(yīng)用，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的想法，賞識(shí)他們的每一次進(jìn)步和提高，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多討論，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，自然就會(huì)對(duì)物理這門課程產(chǎn)生了興趣；其次，課堂上利用多媒體課件，將抽象、不易理解的知識(shí)用圖片、視頻及動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，形象直觀，學(xué)生容易記憶、理解，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。例如在講述電路時(shí)，筆者利用FLASH動(dòng)畫將開關(guān)閉合、電流的流動(dòng)、燈的亮、滅等動(dòng)作過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生們面前。動(dòng)畫深深地吸引著學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)不同和變化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然也就有了學(xué)習(xí)的興趣；再次，針對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)生理論差但喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中巧妙地有層次地設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們更喜歡上物理課。

2.實(shí)施分層教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量

由于中職學(xué)生文化素質(zhì)水平參差不齊，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同和學(xué)習(xí)能力的差異，進(jìn)行科學(xué)分類，因材施教。首先，在制定目標(biāo)時(shí)要根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生能感受到成功的愉悅，能進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立信心，更能以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去；其次，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)照顧到不同學(xué)生的實(shí)際情況，可進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)；最后，評(píng)價(jià)是有效的教學(xué)手段，差異性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的回答、作業(yè)等進(jìn)行分別評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生的要求不按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在完成作業(yè)的時(shí)間上也有松有緊，對(duì)錯(cuò)誤較多的學(xué)生，待他們弄懂訂正后再予評(píng)價(jià)，使這些學(xué)生在反饋評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們自我內(nèi)部動(dòng)力，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，去爭(zhēng)取更大的成功。

把學(xué)生恰當(dāng)?shù)胤胖迷谒芙邮艿那楦袑觾?nèi)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，挖掘出學(xué)習(xí)潛能。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在平時(shí)的課堂活動(dòng)中要讓他們感受到教師的信任和更高的期待，讓他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，也積極和教師一起幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生；對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，教師也要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們展示自己的進(jìn)步，要通過(guò)各種方式讓他們感受到教師很關(guān)注他們并相信他們能通過(guò)自己的努力成為優(yōu)秀學(xué)生；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要通過(guò)各種方式讓他們感受到教師的關(guān)心和不懈的幫助，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)大力表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的失敗要用鼓勵(lì)的話語(yǔ)去激勵(lì)。

四、巧妙運(yùn)用賞識(shí)教育，駕馭賞識(shí)運(yùn)用的技巧

賞識(shí)教育是一種嶄新的教育理念．符合素質(zhì)教育的總體要求。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師必須依據(jù)一定的原則，要注意方式、方法。

1. 教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要及時(shí)且客觀。賞識(shí)要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，而不能為了達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)。例如，在課堂提問(wèn)中，對(duì)學(xué)生的回答，教師要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)正確的答案，要給予肯定和贊揚(yáng)；對(duì)回答不全面的答案，在給予足夠肯定后再指出不足，做到貶中有褒；對(duì)錯(cuò)誤的回答，不能簡(jiǎn)單的否定，要對(duì)其敢于發(fā)言的精神表示贊賞。

2.教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要發(fā)自內(nèi)心。要讓學(xué)生感覺到他們是值得表?yè)P(yáng)的，不要虛假表?yè)P(yáng)、不要籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)更不要事事表?yè)P(yáng)，而要把學(xué)生看作獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的行動(dòng)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立新的目標(biāo)讓其有努力的方向，有助于他們樹立一個(gè)正確的人生觀。

3. 賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)。世界上沒(méi)有絕對(duì)的民主，只有相對(duì)的自由。同理，賞識(shí)教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，賞識(shí)教育要和挫折教育相結(jié)合，賞識(shí)教育要同道德教育相結(jié)合。教師不僅要用積極的眼光看待學(xué)生的每一次進(jìn)步，以激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)潛能，同時(shí)也要讓學(xué)生嘗到失敗的滋味，以培養(yǎng)對(duì)抗逆境的勇氣，進(jìn)而擁有一個(gè)真正健康的心理。

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我想每一位中職老師都要給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛。通過(guò)老師的賞識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，找回自信，激發(fā)潛能。在教育教學(xué)過(guò)程中，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定。實(shí)踐證明，賞識(shí)教育教學(xué)模式是時(shí)代的需求、是素質(zhì)教育的需要，是面向未來(lái)的教育。它能不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，從而在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)技能，有助于學(xué)生形成積極向上的、正確的人生觀。

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