構建和諧高效的信息技術課堂

摘 要:信息技術作為較新的高中課程，具有理論知識的同時偏重操作實踐的特性。本文探討怎樣才能在規定的時間內完成教學任務，較好地實現具體的教學目的，使教師教得輕松，學生學得愉快，從創建和諧課堂、利用網絡資源、構建計算機教學輔助及落實課堂作業等問題。

關鍵詞：信息技術；和諧課堂；網絡資源；電子教案；作業

信息技術作為較新的高中課程，具有理論知識的同時偏重操作實踐的特性。此外有特殊的計算機室授課的教學環境，因此在信息技術教學實踐中，難免會出現各種問題。針對怎樣才能在規定的時間內完成教學任務，較好地實現具體的教學目的，使教師教得輕松，學生學得愉快，談談我的做法。

一、創造一個寬松和諧的課堂

和諧課堂是“在新課程新理念指導下的一種新型的課堂氛圍，即教師用富有親和力的語言、親切和藹的表情、崇高的人格魅力創設出的一種充滿人文關懷、人性化感知、富有人情化的課堂環境。在和諧的課堂教學中，學生的思維處于積極的狀態，情緒是高漲的，思維是活躍的。

教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！碧K霍姆林斯基：“只有明朗的樂觀的心情才是滋養著思想的大河的生機蓬勃的溪流。教師要爭取學生的心靈和思想，盡量喚起學生對自己所教學科的興趣。學生對知識的興趣的第一個源泉、第一顆火星就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態度”。教師要對自己的學科充滿激情，要有親和嚴謹的治學態度。教師應充分尊重學生的主體地位，一切為了學生的發展。在課堂教學中，教師要創設輕松和諧的學習氛圍，應時刻注意運用鼓勵性評價方式，使學生時刻保持良好的學習心境；教師要使每一個學生在課堂上都取得進步，使每一個學生都在盡量靠自己的努力去達到目的。教師要提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養他們協作學習的好習慣；教師要認真考慮怎樣才能把現在學習和即將學習的東西變成學生樂于思考、分析和觀察的對象。教師要鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。因此，在實際教學中，對學生的任何回答，我們都應細心處理。正確的回答應給予積極肯定；不完整地甚至錯誤的答案，在教師的引導下得出正確結論也要積極肯定；即便是一時答不出來，也應給予學生思考的時間，切忌冷嘲熱諷。如果教師善于把學生引進一種力所能及的，向他們預示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，成功地快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習得愿望。

二、充分利用網絡資源

因特網（Internet）是一組全球信息資源的總匯。它是一個信息資源和資源共享的集合，是信息的海洋。不能因為學生上網娛樂，就都斷開因特網（Internet），只要正確引導，上網能成為學生增長學識的重要途徑。網絡使學生的學習從課堂延伸到了全國乃至全球，在網絡中學生可以根據自身學習的程度、愛好等來選擇不同的網絡資源內容，能很容易地查找、搜集各類信息資源、學習各種各樣的知識內容，能擴大他們的見識。

對于信息技術學科許多知識，網絡上都能搜索到，遠比教科書講解的更全面、更詳細、更前沿。我所教的學生是高一的學生，已具有一定的抽象思維能力、理解能力和概括能力。對一些問題教師只需要提供事實，讓學生分析它們和進行概括。教師沒有必要“反復咀嚼”學生已經熟知的東西，以免引起少年對知識的冷淡和輕蔑的態度。我的做法是先給出要掌握的學習目標、知識要點，提供幾個參考網址，讓學生帶著問題上網查閱，而后學生通過自主學習去獲得相關的知識，理解相關的概念，獲取更多作為學習上的參考及創作的素材。

例如，我在講信息技術課中“用智能工具處理信息”這一章時，我讓學生上網搜索人工智能的相關概念，登入中國數字科技館http://www.cdstm.cn，根據自己的興趣查看人工智能的相關資訊，觀看有關機器人的視頻。下課前將要求他們將自己對人工智能的理解，對人工智能的實際應用、學科范疇、研究范疇、應用領域及發展方向概括，用電子郵件發給我。網絡豐富的圖文、視頻及新鮮的資訊有利于激發學生好奇心從而提高學習熱情，上課的效率很好。由此可見，網絡資源有助于激發學生的學習熱情，我們應充分和科學合理地引入網絡資源。

三、 構建必要的學習輔助系統

斯金納認為，人類的學習也是一種操作反應的強化過程（“強化”在他的教學理論中占有核心的地位），通過操作性強化，一個比較完整的新的行為單位可以被學會，或者一個現存的行為單位可以被精煉。而要使教學或者訓練獲得成功的關鍵，就是要很精確地分析強化效果，并設計操縱這個過程的技術，建立一個特定的強化系列。也就是說，根據學習的目標，在促進學習者學習時，要不斷地給予強化，促使學習者向著學習目標邁進。

一個班級四五十人，教師很難對每個同學都進行單獨的指導。雖然計算機教室有網絡廣播功能，但在教師廣播示范時，學生的機器無法同時操作，輪到學生自行操作時，難免會有遺忘。而信息技術課程的上機操作是很嚴謹的，學生只要出現細微的操作錯誤就無法得到正確的結果，學生的信息技術能力參差不齊，因此在操作過程中學生的問題是比較多的，常讓教師分身乏術。除了教師事先對學生可能犯的錯誤進行預見統一強調，鼓勵同學間的互助外，教師事先提供的操作示范文件、學習指導文件或視頻就很必要了。針對信息技術上機操作多的特點，我用Camtasia Studio制作有關計算機操作的演示視頻 。（Camtasia Studio是TechSmith公司開發的一款屏幕錄像和編輯的軟件。它不僅可以捕捉電腦屏幕上的全部操作，還可以對錄像進行編輯。）用frontpage制作電子教案，電子教案中除了包括學習內容及重點、難點的演示外，還包括難易習題與思考、解答、分析評價等內容。授課時通過網絡提供給學生，讓學生在學習操作過程中可以隨時查看。使用電子教案不僅能大大減少教師重復講解、回答得次數，還適應程度不同的學生的學習要求，并做到及時反饋。大多數學生的問題都能通過查閱教師提供的電子教案解決。學生在不斷查閱電子教案過程中，知識不斷地強化，促使學生更好的掌握學習內容。

四、 認真落實作業

教師通過學生完成作業的情況可了解學生是否掌握了預定的知識、技能；了解自己的教學目標確定得是否合理；教學方法、手段運用是否得當；教學的重點、難點是否講清。發現造成學生學習困難的原因，從而調整教學策略，改進教學措施，有針對性地解決教學中存在的各種問題。了解教學狀況，是提高教學質量的必由之路，因此教師要認真落實學生的作業 。

只要在計算機教室上課 ，我都有布置課堂任務。對于無法當堂評閱的學生們做的任務， 要求學生做完任務要提交到學校網絡的Ftp空間，或者發送到我的電子郵箱。因此，通常第一次上機課我安排的教學內容，是如何將文件上傳至學校網絡的Ftp空間與如何發送電子郵件。布置課堂任務一：登錄學校網絡Ftp空間，在本班的文件夾中建立名為“ 座號 姓名”的文件夾。課堂任務二 ：對于沒有電子郵箱的同學要求他們都要申請一個電子郵箱。由于是9月初，上課時間在教師節附近我給學生布置的任務就是用電子郵箱給我發教師節的賀卡。為了便于登記，規定郵件的主題一律為每位同學的“班級 座號 姓名”。我收到學生的電子郵件以后按班級建立聯系人組，方便登記落實學生任務完成情況。

圖1

對于學生的作業郵件，每封都要查閱，有問題的及時回復郵件進行更正如圖1。完成好的及時回復郵件進行贊揚激勵，在下一次課前公布優秀作業和缺交名單。只有老師認真批閱學生才會認真完成作業。這樣同時也促進學生在課堂上認真學習。通過教師的對其作業評價學生可以清楚地了解自己學習的好壞優劣。一般來說，肯定的評價可以進一步激發學生的學習積極性，提高學習興趣。否定的評價往往會使學生看到自己的差距，找到錯誤及其“癥結”之所在，及時矯正。

參考文獻：

［1］馮曄.淺談和諧課堂［J］.新華教育導刊，2011（5）.

［2］（蘇）B.A.蘇霍姆林斯基著，杜殿坤 編譯.給教師的100個建議（全一冊）-2版（修訂版）［M］.北京：教育科學出版社，1984.