構(gòu)建新型教學(xué)模式實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合

摘 要：本文在信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的教學(xué)環(huán)境下，提出一種試探性的創(chuàng)新教學(xué)模式：“創(chuàng)設(shè)情境——任務(wù)驅(qū)動——演示啟發(fā)——拓展創(chuàng)新”。它具有可操作性、實踐性和相對靈活性。

關(guān)鍵詞：課程整合；教學(xué)模式；情境教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。在課程整合的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

當(dāng)前深化學(xué)科教學(xué)改革的重點在于，如何充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，要實現(xiàn)它離不開信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合。中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是“開設(shè)信息技術(shù)學(xué)科，使得學(xué)生能夠有獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，最終能把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的一種手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”根據(jù)“學(xué)科整合”的理論和信息技術(shù)課程的要求，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實際的社會生活問題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革起推動作用。

信息技術(shù)與課程整合，不僅只是向?qū)W生傳授知識，而是要在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的前提下，使學(xué)生進(jìn)行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造。建構(gòu)主義覺得：任何知識都不是通過老師傳授得到的，而是通過學(xué)生在一定教學(xué)情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得。從而表明：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。信息技術(shù)與課程整合必須以模式構(gòu)建為指導(dǎo)思想，具體要求：

1.把握時代特征。全面提高學(xué)生素質(zhì)是當(dāng)代教育的主要任務(wù)，堅持以人為本的教學(xué)目的是實施素質(zhì)教育的出發(fā)點和最終歸宿。構(gòu)建新型的教學(xué)模式，必須以人為本，從尊重、平等、自由的人格為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。

2.明確教育目標(biāo)。根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)只是作為一種生活、學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)目的是掌握信息技術(shù)的專業(yè)人才。

3.立足課程教學(xué)。實施素質(zhì)教育必須以具體的學(xué)科課程教學(xué)為基礎(chǔ)，以《指導(dǎo)綱要》為指南，以教材為依據(jù)。為此，要構(gòu)建新型的教學(xué)模式，科學(xué)組織、指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自主獲得有用的信息，積極主動地完成每一項任務(wù)，提高學(xué)生獲取、處理和應(yīng)用信息的能力。

4.突顯師生地位。教學(xué)是師生的共同生活，在共同活動過程中，明確師生的地位尤為重要。教師只是活動中的參與者、引導(dǎo)者和幫助者。現(xiàn)代教學(xué)新模式既要重視教師的主導(dǎo)作用，更要突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

二、構(gòu)建新型教學(xué)模式

對于“信息技術(shù)的教學(xué)是要能體現(xiàn)受教育者為主體，創(chuàng)新、自主實踐為教學(xué)特點的模式下進(jìn)行”的認(rèn)識。本文在信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的教學(xué)環(huán)境下，提出一種試探性的創(chuàng)新教學(xué)模式：“創(chuàng)設(shè)情境——任務(wù)驅(qū)動——演示啟發(fā)——拓展創(chuàng)新”。它具有可操作性、實踐性和相對靈活性。

下面我們就嘗試以這種模式來學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)課的《數(shù)據(jù)的排序和篩選》。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識、技能目標(biāo)

掌握在ACCESS中進(jìn)行篩選和排序的基本操作。

2.情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識，知道使用ACCESS能規(guī)范、高效地管理數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)ACCESS的興趣。

（二）教學(xué)背景：學(xué)生通過前一段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了簡單的記錄操作：增加、修改、刪除等。本節(jié)課要來學(xué)習(xí)記錄的復(fù)雜操作。

（三）教學(xué)過程

（1）創(chuàng)設(shè)情境：臨近“三八”節(jié)，讓為家里辛勤的媽媽出去旅游，放松一下。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，訪問http：//ctsho.com/“中國旅行社總社”進(jìn)行旅游信息查詢。

（2）任務(wù)驅(qū)動：我是旅行社負(fù)責(zé)人，我想了解明天有哪些團(tuán)出行。怎么找？賦予學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

以“在我們自己構(gòu)建的‘旅游數(shù)據(jù)表’幫媽媽找到合適的旅游信息”為主題的任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣一個帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會擬定新的學(xué)習(xí)計劃和完成任務(wù)的初步實施方案。從而有利于學(xué)生獲取新的知識。

（3）演示啟發(fā)：利用課件演示，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察。邊講解邊演示，同時繼續(xù)向?qū)W生提出問題，例如：讓表格中的記錄數(shù)據(jù)歸類顯示是不是能讓我們的工作輕松呢？還能不能更直觀的觀看記錄數(shù)據(jù)呢？等等的問題。

（4）拓展創(chuàng)新：價格在500～1000之間的旅游線路及其相關(guān)服務(wù)介紹。鼓勵學(xué)生課外思考：我們今天所學(xué)的還能解決現(xiàn)實中的哪些問題呢？

通過上例可以看出信息技術(shù)與課程整合，不是簡單地僅僅把信息技術(shù)作為輔助教師教的一種演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，它是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是主導(dǎo)——主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計算機應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。

三、心得體會

把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲得信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具是整合的關(guān)鍵。教師可以使用演示文稿或多媒體課件，清楚地說明、講解其結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。還可以通過信息技術(shù)來呈現(xiàn)社會、文化、自然情景等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高觀察和思考能力；通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬實驗環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實驗環(huán)境中實際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，培養(yǎng)科學(xué)研究態(tài)度和能力，掌握科學(xué)探索的方法與途徑。此外，信息技術(shù)還提供了一個資源環(huán)境，其主要作用就是要打破課本是課堂知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。讓學(xué)生在對大量信息資源進(jìn)行判斷、選擇的過程中，實現(xiàn)對事物的多層次了解。但最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標(biāo)。

信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是信息技術(shù)之于現(xiàn)代教育的核心，是學(xué)校教育教學(xué)模式、教學(xué)方法創(chuàng)新的要求和重要途徑。對于我們老師來說，它應(yīng)該就像使用黑板、粉筆一樣自然、流暢，并在整合實踐之中，不斷尋求和創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。