對美術(shù)調(diào)查問卷中凸顯出的問題分析及解決策略

摘要：高中美術(shù)教育的主要的任務，是為激活廣大學生的形象思維能力，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣和鮮明獨立的創(chuàng)造個性，促進學生形成全面發(fā)展的優(yōu)秀人格和品質(zhì)。目前，我校在高一高二學生中進行了一次關(guān)于美術(shù)欣賞課的問卷調(diào)查，反映出當前美術(shù)教育中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，值得美術(shù)教師關(guān)注和思考分析，并給予積極應對，使高中美術(shù)教育為造就更多、更全面的高素質(zhì)人才發(fā)揮它應有的作用。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教育 現(xiàn)象 對策 分析

美術(shù)欣賞課程是普通高中課程的組成部分之一，它不僅是初中義務教育階段美術(shù)教育的延伸和發(fā)展，更是為有機地銜接義務教育階段的美術(shù)教育而必須設(shè)立的一門學科。如果說初中美術(shù)課主要是從微觀的角度向?qū)W生展示藝術(shù)奇葩的美妙，那么高中美術(shù)欣賞課就是著重從宏觀的角度來向?qū)W生呈現(xiàn)藝術(shù)長河的波瀾壯闊。它有助于提高學生的整體美學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和理解力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，符合當前素質(zhì)教育的根本要求。

2008年3月，安陽市一中美術(shù)組老師在本校高一高二1228名學生中進行了一次關(guān)于美術(shù)欣賞課的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學生表示喜歡美術(shù)欣賞課，這個結(jié)果令人欣喜。但是在我們欣喜的同時，也總結(jié)了學生在調(diào)查過程中反映出的一些現(xiàn)象，亟待我們?nèi)シ治龊头此肌Ｖ饕F(xiàn)象有以下幾點：一、70%以上的學生認為高中學生很有必要提高自己的審美素養(yǎng)。二、84%的學生不能做到用所學知識獨立欣賞美術(shù)作品。三、66%學生表示如果沒有升學壓力的影響會更喜歡美術(shù)欣賞課。四、54%的學生欣賞藝術(shù)作品的途徑來自媒體雜志，16%來自課堂教學。五、在組織教學的形式上，46%的學生熱衷看視頻、大片兒，16.4%的學生主張教師講解，12.8%的學生主張討論發(fā)言。六、在教學篇目上的選擇上，43%的學生喜歡流行時尚的，不愿探究歷史古典的。我認為這些調(diào)查數(shù)據(jù)凸現(xiàn)出當前美術(shù)教育中存在的一些問題，下面，是我對這些問題的一些思考。

一、問題與分析

1、教學模式與學生需求之間存在矛盾

美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科。高中時期是學生創(chuàng)造心理的覺醒期，學生不僅有很強的創(chuàng)作欲望并且已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新能力，學生不再愿意把雙手背到身后被老師一味地灌輸美術(shù)理論知識，目前，“光說不練、紙上談兵”的教學模式和高中學生的內(nèi)心需求相去甚遠。

2、教材內(nèi)容與學生審美需求之間存在矛盾

調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學生非常喜歡美術(shù)，比如：書法、國畫、漫畫、時裝設(shè)計、室內(nèi)裝修設(shè)計、民間藝術(shù)等等，但是對美術(shù)課本上的內(nèi)容提不起興趣。現(xiàn)行的中學美術(shù)教材，絕大部分內(nèi)容都是以中外經(jīng)典作品作為選編對象，教材中反映時代潮流、貼近現(xiàn)實生活，適應青少年身心特點的內(nèi)容較少，教材編排還不夠生動、活潑，教材中政治說教的目的太明顯，使得學生對它興趣不濃。當學生對美有追求而在美術(shù)教材上得不到滿足的時候，就會通過媒體和雜志來學習了解，那些流行前沿的發(fā)布，時尚亮麗的圖片，幽默詼諧的解讀，輕而易舉地抓住了學生的心。

3、家庭、社會在對學生美術(shù)教育方面功能的缺失

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：父母經(jīng)常和孩子談論美術(shù)話題的僅占5.2%，極少談論的占49%，從來不談論的占27%。65.4%的學生生活范圍附近沒有和美術(shù)有關(guān)的文化場所。54%的學生沒有參觀過美術(shù)作品展覽。

4、對美術(shù)功能的認識缺乏科學性、全面性

隨著教育改革的不斷深入，美術(shù)所具有的美育、德育、智育及許多非智力因素方面的功能正在被人們逐漸接受。美術(shù)教學首先表現(xiàn)為一種美育教育，同時起到輔助德育、智育的作用，能夠陶冶學生審美情操，提高學生生活品質(zhì)，特別是對青少年聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其它學科所不可取代的。但是長期以來，社會上對美術(shù)課就是“圖畫課”的觀點還是深深地影響著今天的學生和家長。他們認為，在美術(shù)課上通過經(jīng)典作品學習美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)，未免有點小題大做，以至于美術(shù)課始終被看成“小三門”之一，沒有給予應有的重視。這種認識上偏差導致學生對美術(shù)功能的認識缺乏科學性、全面性。

5、缺乏完整的評價體系來促進學生發(fā)展

評價的主要目的是幫助學生學會判斷自己美術(shù)學習的態(tài)度、方法與成果，確定自己的學習方向，最終促進學生的個性發(fā)展。然而目前社會、家庭、學校多方面的壓力，使學生十分清楚自己的出路在哪里，那就是千軍萬馬擠獨木橋——高考。面對繁重的學業(yè)負擔，學生必然功利地去選擇考什么就學什么。這樣一來，美術(shù)欣賞課就顯得無足輕重了，反正高考又不考，學了也用不上，還要占用一部分時間、精力，導致一部分學生覺得劃不來。所以，有不少同學在美術(shù)課上寫作業(yè)、看教輔、做卷子。

對于在美術(shù)教育中存在的這些問題，我們作為美術(shù)教育工作者既不能怨天尤人，也不能聽之任之，而是要理性分析、從容應對，乘著新課程改革的東風，以百倍的工作熱情積極推進美術(shù)教學內(nèi)容、形式與方法的改革，充分發(fā)揮美術(shù)對學生人格的全面發(fā)展的積極作用。

二、改革的思路與策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，順應時代發(fā)展

從根本上講，美術(shù)教育必須引起全社會的高度重視，教育部門應當對中學生進行科學的世界觀、人生觀及價值觀教育。縱觀當前的教育形勢，美術(shù)欣賞已貫穿從小學至大學的審美教學全過程中。日本和光澤典教授說過：“美術(shù)學科的教育，不是造就畫家、雕塑家和圖案設(shè)計師，而是在普遍一般的教育中透過美術(shù)教育獲得全面協(xié)調(diào)的人，而非偏重智育的不平衡的人。”對學生來說，不僅要具備全面的文化知識，還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，才能成為全方面的綜合人才，才能與整個社會的發(fā)展趨勢相適應。因此，我們要教育引導廣大青年學生切實了解美術(shù)文化，使他們正確認識未來社會對人的素質(zhì)的基本要求，消除“不搞美術(shù)就沒有必要學好美術(shù)”的錯誤觀念，積極參與到學習中來。

2、調(diào)整教學策略，注重體驗和實踐

美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中美術(shù)教學過程中，如果將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，將更有效地提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。高中學生已具有一定的社會經(jīng)驗和判斷、感知能力，并對新生事物富有熱情和興趣，我們在教學中應針對高中學生的特點，選擇合理的教學方式和教學內(nèi)容，鼓勵學生想象、創(chuàng)造和勇于實踐。比如：《青銅器》一課我們可以用有關(guān)的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，加深學生對青銅器的文化、歷史以及社會作用的認識；講《園林與民居》的時候就可以把課堂移到鳥語花香的學校花園；介紹《設(shè)計與生活》的時候可以讓學生動手設(shè)計一款環(huán)保產(chǎn)品等等，讓學生的主體作用充分得到體現(xiàn)。當學生的思想、情感和創(chuàng)造能力能夠通過美術(shù)得以展現(xiàn)的時候，學生學習美術(shù)的積極性和主動性肯定會大大提高。

3、提高教師自身素養(yǎng)，豐富美術(shù)課堂形式

現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，只要停下學習的腳步，就很快會成為一個知識老化，信息滯后的人。對于教師而言，不僅要做到“要給學生一碗水，就必須自己有一桶水”，更重要地是自己這“一桶水 ”必須是新鮮流動的，而不是陳腐落后的。所以，教師應當不斷學習，拓寬知識面，提高自身素養(yǎng)。這樣才能把美術(shù)課上得生動活潑，新鮮有趣。

現(xiàn)代美育提倡有機地把知識性、趣味性、審美性和道德性融合起來，使學生在輕松愉快的心境中全面掌握知識、開啟智慧、陶冶心靈、培養(yǎng)高尚人格、得到美與善的滋養(yǎng)。因此，教師要在教學中善于運用一切美的教學手段來喚起學生的美感，從審美教育的角度把握美術(shù)教學活動，并進行卓有成效的教學實踐。例如：我們可以放映一部表現(xiàn)藝術(shù)家生涯的電影，讓學生沉浸其中受到鼓舞；欣賞一段優(yōu)美的舞蹈，聆聽一支抒情的樂曲來體會雕塑的節(jié)奏感，可以邀請民間藝術(shù)家現(xiàn)場示范制作，讓學生親身感受民間藝術(shù)的魅力。同時，我們要積極拓展美術(shù)課堂：比如開展豐富多彩的選修課，用美術(shù)的形式表達其它學科的內(nèi)容：給文學作品插圖，為課本劇設(shè)計進行舞美設(shè)計、為各學科活動設(shè)計標志、招貼、布置現(xiàn)場，為班級設(shè)計網(wǎng)頁等。通過美術(shù)與其他學科間的橫向聯(lián)系，不僅可以開闊學生的藝術(shù)視野，也能為他們未來從事美術(shù)職業(yè)或其它職業(yè)拓展發(fā)展空間。

4、創(chuàng)造性使用美術(shù)教科書，積極開發(fā)校本課程

美術(shù)教學首先要培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。如果我們在教學中過于強調(diào)學科本位，往往脫離了學生的生活實際，忽略了學生的學習興趣，從而導致學生學習興趣的下降。美術(shù)教師應當在教學過程中創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學生、學校和本地的文化特點對教學內(nèi)容進行選擇、改變和再創(chuàng)造，靈活利用本地自然和文化資源，積極開發(fā)校本課程。比如：安陽是一座歷史文化悠久的城市。在殷墟出土了我國目前最重的青銅器司母戊鼎和近千件精美玉器，甲骨文是安陽的“特產(chǎn)”，紅旗渠是安陽的驕傲，麥稈畫、刺繡、“泥咕咕”等民間藝術(shù)品是在安陽及附近地區(qū)綻放的藝術(shù)奇葩。我們完全可以把這些歷史文化資料編寫成校本教材，增強美術(shù)教學和安陽本地自然和文化特色的聯(lián)系，引導學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)。

5、建立相對完善的評價體系，真正實現(xiàn)教學相長

評價的主要目的是促進學生及教師的發(fā)展，因此，我們要建立相對完善的評價體系，提倡多主體、開放性的評價，使學生及教師都能夠不斷進步成長，真正實現(xiàn)教學相長。

根據(jù)美術(shù)學科的特點，對學生可以使用表現(xiàn)性評價、成長記錄評價等評價，使學生學會判斷自己進步的程度，使教師能夠了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和發(fā)展需求，并給于有針對性的指導。同時應建立促進教師成長的評價體系，以教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與，是美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，及時對自己的教學行為進行分析與反思，不斷改進，不斷成長。

美術(shù)教育工作任重而道遠，但前景燦爛而美好。作為一個美術(shù)教育工作者，要深刻認識到：我們的事業(yè)是美的事業(yè)，我們要讓學生學會鑒賞藝術(shù)，從而能夠鑒賞生活，將來能夠鑒賞人生。雖然我們在工作中遇到了這樣或那樣的問題，但是我們要以強烈的民族責任感和時代感為動力，從民族的前途與命運的高度來看待和解決這些問題，使我們的中學美術(shù)教育為造就更多、更全面的適應新世紀的高素質(zhì)人才而發(fā)揮它應有的作用。