淺談高職院校學生思想政治教育方法的有效性

摘要：高職院校學生思想政治教育是一項具備時代性、知識性、思想性、政治性的重要工作，其有效開展是當前高職院校面臨的實際問題。本文，概述了高職院校學生思想政治教育方法的內涵，論述了思想政治教育方法下的高職院校學生思想現狀，并對造成學生思想政治教育方法有效性缺失的原因作出分析，最后，就高職院校學生思想政治教育方法有效性的提升提出相關建議，意在為高職院校學生思想政治教育工作的實踐開展提供參考與支持。

關鍵詞：高職院校 思想政治 教育方法 有效性

高職教育是高等教育的重要組成部分，是面向經營、生產、管理、服務等一線崗位，以培養應用型、技術型專門人才為目標的教育類別。縱觀當前高職院校學生思想政治教育現狀，取得一定進步的同時，亦表現出諸多問題，影響著高職院校學生綜合素質的全面發展。高職院校學生思想政治教育工作擔負著培養中國特色社會主義接班人和建設者的重要職責，把握高職院校特點，針對性地開展思想政治教育，來將高職院校學生培養成符合社會發展和國家需要的應用型、技術型人才是當前擺在高職院校面前的重要課題。因此，對高職院校學生思想政治教育方法的有效性進行探討，來尋求思想政治教育的進一步優化十分必要，對于高職院校的人才培養和長足發展具有積極的現實意義。

一、高職院校學生思想政治教育方法的內涵

所謂高職院校學生思想政治教育方法，指的是高職院校教育主體對其學生進行品德教育、思想教育、政治教育的過程，為傳授教育內容，實現教育目標所采取的相關手段和方法，是教育者與學生間實現雙向交流的渠道。高職院校學生思想政治教育方法有其特定領域的具體方法和特殊方法，既具有教育本身的一般性，又表現出自身的特殊性，而這均是由高職學生這一特殊群體所決定的。因高職院校學生思想政治教育的內容龐雜，方法體系龐大，故其核心及實施的關鍵就在于教育方法的有效實施。

二、思想政治教育方法下的高職院校學生思想現狀

（一）表現出較強的自我意識

高職院校學生對于某種價值觀很少盲目認同，表現為及其淡薄的趨同意識，審美觀念、價值觀顛倒，自由主義、享樂主義、個人主義泛濫，每個學生均具有自己的選擇與價值判斷，有著強烈的自我利益意識，很是看重自身利益。

（二）淡薄的紀律、道德感

高職院校學生在紀律感和道德感上表現的十分淡薄，公共場所摟抱，肆無忌憚談情，同居等現象十分普遍，更有甚者不交學費，而將其用于旅游、大吃大喝、酗酒賭博等方面。此外，部分高職院校學生同社會不良少年來往頻繁，校內拉幫結伙，尋釁滋事的事情也較為嚴重。

（三）怕苦厭學的心態較為突出

高職院校學生的文化底子較為薄弱，很多學生缺乏吃虧精神與學習動力，加之網絡技術的飛速發展，一定程度上轉嫁了他們的學習注意力，學習興趣普遍偏低，具體表現為：按自己意愿上課，遲到、早退情況嚴重；上課心不在焉，無精打采，下課便立刻精神煥發；作業依賴抄襲，考試依靠作弊，有的學生甚至公開拒絕進行考試。

（四）個性追求方面較為極端

當前的高職院校學生有著自己突出的個性，他們喜歡通過博客、QQ簽名等方式來表達主觀思想。部分男學生戴首飾、染黃發、穿燈籠褲，喜歡張揚個性、炫耀自我，甚至將損壞公務作為膽量的象征。而部分女學生則不注重自愛，低腰吊帶，著裝不注意場合。

（五）困惑多、壓力大

高職院校學生有著更多的困惑與心理壓力，來自就壓、家庭、經濟、愛情等多方面的問題，使得高職院校學生表現出較為嚴重的心理問題和人機交往問題。高職院校學生普遍愛幻想，不喜歡現實交流，部分學生因難以融入主流人群，而產生自卑、離群等心理問題，不愿向他們訴說，不想有所作為，一點點挫折就選擇托所，甚至在腦海中市場涌現犯罪意識。

三、高職院校學生思想政治教育方法有效性缺失的原因分析

（一）教育方法形式化，對實際效果不重視

在實際的高職院校學生思想政治教育當中，形式化現象隨處可見。實踐鍛煉法的運用通常是為了應付上級檢查，實踐活動是對學生的事先安排。很顯然，這一“走馬觀花”的實踐形式，在加深學生情感體現方面基本沒有作用，更談不上對思想政治內容的認識鞏固與良好行為習慣的養成。

（二）教育方法單一，形式簡單

在高職院校學生思想政治教育方法的實際運用當中，實際運用少、理論灌輸多，信息反饋少、教育說服多，情感體驗少、理論教育多，針對性教育少、大眾化教育多，雙向交流少、單向說教多，關注學生實際需求少，理想教育多。且形象工程、媒體工程、制造媒體效應、轟動效應的現象仍普遍存在。在聯系學生方面，對學生實際需求了解不夠，難以明顯解決學生實際問題，在信息收集方法，注重挺匯報、看材料，并未進行深入的實際探索。在教育實施方面，基本為“你聽我講”的方式，教育形式化，程序化，缺乏藝術性、綜合性方法的運用。部分高職院校的思想政治理論教師將完成教學任務作為教學目標，而對于學生思想意識、心理需求方面的掌握和了解則十分有限，思想政治教育工作基本集中在課堂教學當中，很少針對學生思想問題進行專題分析。

（三）教育方法傳統陳舊，未把握網絡技術的發展契機

高職院校大多由普通中專改制升格而來，起步相對較晚，在思想政治教育方法的應用方面比較傳統、陳舊。如部分高職院校仍然將強制教育、單純灌輸作為教育的主要方法，思想政治理論教師通常擺出居高臨下的姿態，來進行家長制、打壓式的強制性填鴨教學，且形式枯燥，缺乏與時俱進的創新，使得思想政治教學方法對于高職院校學生群體的適用性十分有限。同時，思想政治教育的實施并未有效把握網絡技術的發展契機，在應用網絡信息特點，來強化思想政治教育實效、更新思想政治教育手段方面仍存在很多不足。此外，媒體、網路教育方式的頻發，極大程度上浪費了現代科技發展成果。

（四）任何事物都是一把雙刃劍，互聯網亦是如此，其在給人們帶來極大便利的同時，也給人們帶來了負面、消極的沖擊。通過互聯網，西方資本主義國家向我國各個領域進行了資本主義意識形態和價值關鍵的滲透，對人們的思想觀念和價值取向產生了一定的影響。而我國在電視、廣播、報紙這三大媒體上雖然有著較為豐富的思想政治教育經驗，但對于互聯網這一教育途徑的運用仍十分薄弱，這進一步強化了資本主義的文化傳播。此外，網絡社會下，為學生張揚個性提供了廣闊的平臺，學生思想總體上呈現出復雜化、多元化的趨勢，高職院校學生思想政治教育迎來新的發展機遇，思想政治教育傳統模式下慣用的強制灌輸、權威說服的形式在互聯網時代已經顯的不合時宜。但當前，高職院校學生思想政治教育仍未完全擺脫傳統教學模式的影響，思想政治教學方法有效性缺失就變的難以避免。

四、高職院校學生思想政治教育方法有效性的提升策略

（一）強化學生社會主義核心價值觀，促進其核心價值體系的構建

社會主義核心價值體系韓干了馬克思主義、中國社會特色主義、愛國主義、社會主義榮辱觀等基本內容，這些內容彼此貫通、相互聯系，從而構成了一個辯證統一的有機整體。在高職院校學生思想政治教育工作中，強化社會主義核心價值體系建設應成為當前的首要任務。第一，確立輿論的正確導向，促進個人價值與社會價值的結合統一；第二，強化“兩課”教學，創新教育方法，著眼于貼近生活的實際案例，來促進學生感性認識的提升。促進單一課堂教學向多角度、多渠道教學的逐步轉變，通過社會實踐等學生易于接受的形式，來讓學生主動地將核心價值觀融入自身；第三，社會主義核心價值觀的樹立，除需社會、學校的幫助之外，還依賴學生的自我發展意識。這就要求教育者應作出積極的指導，來提升學生的自我發展、自我提升意識，使其通過各種途徑，來積極主動地提升自身素質，強化自身修養，從而最終構建起正確的社會主義核心價值體系。

（二）有效利用網絡資源，實現現代化的教育手段

高職院校學生思想政治教育的工作者應充分發掘網絡優勢，有效利用網絡資源，來依靠這一現代化教育平臺手段開展思想政治教育工作。如通過BBS論壇等來對學生思想動態有一個實時的把握，通過提出有導向性、有意義的BBS論壇討論主題，來合理、科學地解答學生的不接與困惑。同時，教育工作者可通過QQ、電子郵箱等網絡工具來實現同學生間的思想溝通，來對學生真實想法及時掌握，從而為后續思想政治教育工作的開展提供依據。

（三）開設就業指導與職業生涯規劃課程，促進學生就業觀念良性轉變

就業指導與職業生涯規劃課程的開設，應緊密聯系學生所學專業，以此為參考，來幫助學生進行符合自身實際、合理、科學的職業規劃。同時，應使學生對職業生涯規劃對于職業發展的重要意義有一個真正的認識，從而使其盡快地步入到學習正規，嚴格參照自身職業規劃來對自己的學習與生活做出安排，促進自身人格、素養、技能的進一步完善。這樣，學生了解了未來的就業流程，有了將來將來的工作參照，就可以為入職匹配而努力充實自己。

（四）實施以人為本的心理健康教育

強化學生心理輔導是高職院校學生思想政治教育的一項基礎工作，是促進學生全面發展的重要途徑。通過開展心理健康教育能夠使學生與教育工作者間形成一種良好的互通狀態，使思想教育更加符合教育規律，更加符合學生特點。當前，大部分高職院校院校的心理健康課程由思想政治教育工作者來負責，而心理資源的相關理論與方法則能夠強化教育工作者的教育能力，不但加深了其對學生的了解與認識，也強化了其思想政治教育的針對性。這樣，心理健康教育就成為了一個“雙贏過程”，學生獲取了知識，而教育者則對學生特點進行了全面、深入地了解，縮短了思想政治教育實施中通學生間的心理差距，更容易引起共鳴，從而為思想政治教育實效性和針對性的進一步強化創造了條件。

（五）注重思想政治教育師資的培養

教育方法的實施是依靠教育者來完成的，因此，培養一批思想過硬、政治合格、熱愛思想政治教育工作的高職院校思想教育工作者對于提升教育方法有效性就顯得極為關鍵。這就要求高職院校應給予他們合理的工作待遇和工作環境，在其評獎評優、職稱聘任等方面做出優先考慮，落實相關政策，為思想政治教育者工作的有效開展營造優良的職業環境。此外，還應通過相應的獎懲措施，來調動他們的主動性、積極性和創造性。這樣，高職院校學生思想政治教育方法的有效性方能得到進一步的凸顯。

（六）強化思想政治實踐教育，促進第二課堂育人效用的充分發揮

高職院校應充分發揮第二課堂教育陣地的作用，通過形式多樣的文體實踐活動來強化思想政治教育成果。思想政治實踐教育，具有時代感、針對性、靈活性和主動性，其將學生不再看做是一個單純的學習者，而是將其視作是一個有著獨立人格、巨大潛力和豐富內心世界的生命體。通過文體實踐活動，來讓學生技能型獨立的思考，而教師則在這一基礎上給予適時引導，使學生完成實踐向思想道德觀念的逐步內化，使其在不知不覺中接受教育，從而有效保障思想道德教育效果。相比于說教模式，第二課堂的形式更具前瞻性和先進性，符合學生發展規律與新時期高職院校思想政治教育工作的開展要求。

結語

高職院校學生思想政治教育是一項長期、艱巨的任務，不容半點怠慢和忽視。在思想政治教育的現實開展中，借鑒上述內容，立足學生實際，把握高職學生特點，與時俱進，以人為本，適應社會新形勢，遵循思想政治教育規律，就一定能夠保證思想政治教育方法的有效性。且我們有理由相信，隨著思想政治教育方法的日益完備，高職院校學生思想政治教育工作必將得以有效開展，從而培養出越來越優秀的社會所需人才。

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作者簡介：宋偉元 男 1962年，江西九江人 九江職業技術學院 副教授 研究方向：高職教育