幾點(diǎn)關(guān)于新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的思考

摘要：在新課改下進(jìn)行的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要從技能和知識(shí)，情感、價(jià)值和態(tài)度，過(guò)程和方法這三個(gè)維度以培養(yǎng)高素質(zhì)人才。只有在不斷的更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法與質(zhì)量，特別是提高高效課堂的建設(shè)的基礎(chǔ)上，才能在真正意義上達(dá)到新課改下對(duì)新課程的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高效 教學(xué) 質(zhì)量 課堂氣氛

1前言

根據(jù)新課改的要求，也為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須實(shí)施高效課堂教學(xué)。所謂高效課堂教學(xué) ， 指的是在課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)以及學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在單位時(shí)間內(nèi)高效率與高質(zhì)量地完成教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的收獲；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和各種數(shù)學(xué)解題方法；培養(yǎng)學(xué)生積極參與的高效發(fā)展。新課改指出“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展”。

2建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的措施

高效課堂最注重的是高質(zhì)量和高效率，在教學(xué)課堂的過(guò)程中最主要的幾點(diǎn)就是要立足新教材、合作學(xué)習(xí)以及多元化教學(xué)等在教學(xué)的過(guò)程中不斷更新的教學(xué)理念，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的最終目的。

2.1探討新課標(biāo)，不斷更新教材

在課堂教學(xué)里教師起著課堂的主導(dǎo)作用，但是新教材也是學(xué)生獲取知識(shí)的基本源泉，其作用也是不容忽視的，因此，認(rèn)真探討研究新課改的要求，據(jù)此不斷更新教材內(nèi)容，是教育事業(yè)發(fā)展下每一位高中數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。對(duì)于數(shù)學(xué)新教材的理解決定了教師的最終教學(xué)成果，也最終決定了教師是否能夠成為優(yōu)秀的教師的關(guān)鍵因素。

2.2提倡合作學(xué)習(xí)，讓課堂變得和諧

合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的全面發(fā)展中占據(jù)很重要的位置，是學(xué)生立足社會(huì)的前提保證。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，正是由于問(wèn)題或者困難的存在，才使得互相交流以及合作學(xué)習(xí)的重要性。提倡合作學(xué)習(xí)，不僅僅建立在生生關(guān)系上，同時(shí)還建立在師生的關(guān)系上，這樣的教學(xué)課堂才會(huì)更加和諧、高效。例如學(xué)生在課堂預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題可以在課堂過(guò)程解決，解決不了的可以在課堂過(guò)程中與同學(xué)交流或者直接問(wèn)老師，都是比較高效的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，就要利用創(chuàng)造性思維尋找問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌或臨桌之間相互交流，使得學(xué)生在教學(xué)課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程，激發(fā)學(xué)生快速解題的思維，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討之后，自己分析解題思路，當(dāng)遇到困難時(shí)，老師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予幫助。在這種合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，能夠更加充分激勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的能力，讓課堂變得更加和諧。

2.3活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

活躍的課堂氣氛指的是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，師生以及生生之間有一定的空間互相學(xué)習(xí)交流，而不僅僅是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)教師也應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的題型策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及積極性。根據(jù)學(xué)生有愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，在教學(xué)開始的時(shí)候，可以先不急于講課，而是先講一個(gè)跟此次課題相關(guān)的數(shù)學(xué)故事等來(lái)引出課題，使學(xué)生在好奇中思索問(wèn)題答案，同時(shí)也不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。有一個(gè)案例是有一位教師在給學(xué)生講授課程 “等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”時(shí)，先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：“一個(gè)窮人到富人那里去借錢，原以為富人不愿意，哪知富人一口答應(yīng)了下來(lái)，但是提出了如下條件：在30天中，富人第一天借給窮人1萬(wàn)元，第二天借給窮人2萬(wàn)元，以后每天所借的錢都比前一天多1萬(wàn)元；但是借錢的第一天，窮人還1分錢，第二天還2分錢，以后每天所還的錢數(shù)都是前一天的兩倍，30天后互不相欠。窮人聽(tīng)完后感覺(jué)挺劃算，本想定下來(lái)，但又想到此富人是吝嗇出了名的，害怕上當(dāng)受騙，所以感到很為難。”緊接著這位教師就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“你能幫這個(gè)窮人出個(gè)主意嗎？”于是，學(xué)生對(duì)此會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，都積極主動(dòng)的

躍躍欲試。當(dāng)學(xué)生按自己的各種方法在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，都發(fā)現(xiàn)很復(fù)雜，然后老師再導(dǎo)出今天的課題。這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)，能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3結(jié)語(yǔ)

高效的課堂建設(shè)是新課改下對(duì)高中數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要要求，通過(guò)師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極主動(dòng)性，改變?cè)究菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)教學(xué)模式，改善教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，才能達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所就是課堂，很大部分的教學(xué)過(guò)程都是在課堂的教學(xué)中得以完成，所以課堂的氣氛很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)課程，一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂可以要教學(xué)效率提高，同時(shí)也應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的積極性。新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂建設(shè)在不斷的改善中得以發(fā)展，其中，教師發(fā)揮著重要作用，通過(guò)每一位教師盡職盡責(zé)的努力實(shí)踐，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，是教育事業(yè)的重要貢獻(xiàn)。

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