淺談培養寫作興趣

（初中語文）培養學生的寫作興趣，是使學生寫好作文的前提，也是我們創新寫作必須研究的內容。有關心理學研究結果顯示，興趣是獲得知識、形成技能和技巧、開發潛能和智力的內在動力。有了這些內在動力的驅使，學生就會逐漸對作文訓練有好感、有熱情、有信心進而產生寫作的欲望和濃厚的興趣。所以，我們需要摸索出一套行之有效的方法，來激發學生寫作的興趣。培養學生寫作興趣，調動學生寫作積極性的方法和途徑是多種多樣的。在此談談自己作文教學中的心得，與大家共勉。

一、引導閱讀，喚起興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

二、走進生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。我每周要求學生寫周記，記錄一周中難忘的、有所感悟的、感覺開心快樂的事，積累素材，學會觀察，提高收集、整理材料的能力。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。

三、利用課本，開辟語文活動

南宋著名理學家朱熹曾言：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟。”由此可見，無論是古代還是現代，中國還是外國，模仿(仿寫)一直是人們學習寫作的一個行之有效的方法，我們提倡學生要能創新，但我們更應知道如果不從模仿開始往往是難以創新的，模仿是前提，是基礎，而創新則是一種提高，脫離模仿的創新無異于是緣木求魚。在我們的中學語文課本中都是非常經典的范文，比如《春》，《濟南的冬天》這些寫景抒情的美文，在學生的寫景方面堪稱典范，又如人物刻畫方面《故鄉》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等主人公的描寫值得借鑒，當然還有議論文，如《敬業與樂業》、《中國人失掉自信力了嗎》都是我們學習寫作方法的好范例。教學中老師充分利用好課本，相信講練結合，學生定能收獲。

四、自己評改，提高能力

摒棄傳統教學中“學生寫，教師批”的單一做法，讓學生參與到評價當中來。常用的方法有：自評、同桌互評、全班評等。學生在作文本上寫上評語與批注，然后自行反饋交流，有時候意見不統一，還會引起激烈的爭論，但這又何妨呢？爭論的過程就是積極思維的過程。我比較欣賞自評。葉老說過：“作文教學要著重培養學生自己改的能力，教師該如何引導和指導學生，使他們養成這種能力，是很值得共同研究的項目”。通過自改，學生提高了認識能力和寫作水平。這學期，我剛實施這個做法的時候，學生有點不習慣，而且只能改幾個詞語，幾句話等，但半個學期下來，學生在修改作文時反復進行煉意、煉句、煉字，從中獲益不少，作文水平明顯提高。學生親其師，然后才信其道。教師信其生，然后才能給學生一個自有的天空，沒有信任做基礎，作文教學要改革就成了無源之水，無本之木。再次，教師還要想方設法讓學生信任自己，這樣才算建立了和諧的師生關系。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

五、賞識成功，激發興趣

對學生的肯定最大的莫過于他的作品被老師，被同學或社會所承認，尤其是當他們的作品獲獎，這種激勵是其他任何形式的贊許所不能比擬的。因此，在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果，我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。

有了興趣，克服畏懼心里，堅持寫作，持之以恒的發展下去，相信同學們寫作水平的提高指日可待。