教育過程中如何培養幼兒自然觀察的能力

摘要:目前，經濟社會在不斷發展進步，一些傳統的教育模式以及方式已經無法滿足時代要求了，所以，作為啟蒙階段的幼兒園教育也必須進行一定的改革，以滿足時代要求，只有這樣才能符合現代化建設對人才的需求。

關鍵詞:幼兒教育 自然觀察能力 培養

目前，市場經濟在日益深入，與此相適應教育體制也在不斷改革以滿足時代對人才提出的新標準。時代的日益發展與進步對人才提出了更高的要求，即不僅要精通專業，而且要有實踐能力，也就是要求復合型人才，所以，不管是哪個時期的教育，都務必要培養并提高學生的實踐能力。

一、自然觀察能力的定義

自然觀察能力出現于20世紀90年代，由美國人加德納首先提出，他不僅是一位著名的心理學家，而且提出了多元智力理論，可以對自然觀察力這樣定義“能辨別出各種動植物，能對自然界的物種進行分類，能通過智力，在社會中制造出產品的能力。”從定義我們能夠得出，自然觀察能力其實是一種能力，一種可以鑒別動物與植物，并對其進行分類的能力。

二、幼兒教育改革受自然觀察能力的影響

1.觀察能力在本質上發生的改變

心理能力并非智力的本質，只有創新以及實踐能力才是智力的本質，所以，自然觀察能力其實是發現以及處理現實問題的一種能力，而該種能力又是一種創新能力，一個民族發展與進步的靈魂就是創新，創新同時也是一個民族進步的動力，所以，在幼兒園階段就注重學生創造力的培養是很關鍵的，這會給學生將來的發展做一個良好的鋪墊。自然觀察智力相比于以往的學生能力來說，已經大不同了，以往的學生能力主要是以應試教育為基礎的，可是現今由于我國教育制度在不斷深化改革，我國教育體制已經從以往的應試教育轉向素質教育，在我國各個時期的教育中已經開始使用一些新的教育方式以及模式。

2.觀察智力地位在不斷提高

要想變革目前的教育方式以及模式，就要以思想改革為出發點，以往教育的重點是思維能力的培養以及提高，教育的根本是學生思維能力的培養，而觀察能力只是一種附加在思維能力之上的能力，目前由于時代的進步，該種思想早已不能滿足時代進步的要求了。站在多元智力理論的角度來看，觀察能力已經占據了舉足輕重的地位，其已經不是附加在某種能力之上的能力了，現今其已經成為衡量人才的標準之一，與思維能力同等重要。

三、幼兒園教育階段提高自然觀察能力的主要措施

1.采取開放式教學模式

開放式教學強調打破常規，是一種改變傳統那種圍繞課堂，教材以及教師開展教學的模式。開放式教學重視學生的主體地位，注重學生個性的發展以及操作能力的培養與提高，而教師僅僅是給予指導，以提高學生的自學能力和自主探究能力。

開放式教學相比于以往的教學模式而言，強調學生在教育過程中的主體，它不同于以往的是將受教育者當做工具進行培養的思想，重視“以人為本”，這同時也是該種教學模式的根本。

時代的發展與進步要求復合型人才，即不僅要精通理論知識而且要具有豐富的實踐經驗，所以，培養學生的實踐能力是非常關鍵的。教師在開展教學的過程中，只通過課堂時間開展教學是不行的，應該讓學生進入社會，去參加更多的課外活動以及實踐活動。比如，在基本安全有保障的基礎上，可以舉辦一些踏青以及寫生的活動，由教師帶領，讓學生深入自然，感悟美妙的自然風光。要想培養自然觀察能力，一定要走出去，閉門造車對自然觀察能力是沒有任何好處的，而且這個過程必須要依靠實踐做支撐，所以，教師在有針對的培養學生該種能力的過程中，還要重視選擇合適的教育方式。

當今社會非常看重個人的能力，因此即使非常精通理論知識，但是若不將其上升為社會實踐能力，那么最后也得不到社會的認可，只有被淘汰的命運。實踐能力目前已經成為衡量人才的重要標準，自然觀察能力是隨著時代的進步而要求具備的新型能力，如果具備了該種能力，不僅能使學生養成慎密的思維，而且有利于培養并提高學生的實踐能力。

2.開展分層式教學

分層教學指的是按照教材的具體要求以及學生實際水平的不同，給予不同學生不同的教學目標以及教學要求，并在此基礎上開展有針對性的課外輔導，給予各種評價，進而確保各個層次和水平的學生都能學到知識，有一定程度的進步，這樣的話也有利于教師精力以及時間的節約。分層教學模式作為一種教學方式，是與當今社會相符的，是根據學生個體之間的差異性而采取的一種教學模式。

因為學生個體在成長環境以及對知識的理解以及接受能力方面存在著很大的區別，導致學生個體之間差異較大。開放式教學模式對教師在教學過程中也提出了新的要求，即作為教師不能忽視該種差異，而是要以具體情況的不同為依據采取分層教學模式。若依然使用傳統的以應試教育為基礎的教學模式，不僅會打擊學生的自信心，而且會損害其自尊心，這不管是對學生的成長來說還是對學生的學習來說都是非常不利的，因此必須要采取一定的措施避免這些問題的出現，比如科學的分層，就會讓基礎不同的學生感到自己得到了重視，進而樹立起自信，進而喜歡上本門學科。比如，有些兒童智力發育較慢，對這些學生，教師應該給他們講授一些其興趣較濃的內容，如果是外向、好動以及思維活躍的學生，教師對其標準應該高一點。

四、結束語

簡而言之，自然觀察智力是作為一種新型能力，是對新時代人才提出的基本要求，是衡量新時代人才的基本標準之一，要想培養該種能力必須要從幼兒階段開始，所以，在幼兒時期重視自然觀察智力的培養是非常關鍵的，不管是家長還是學校以及教師都要給以高度的重視。

參考文獻：

[1]徐大有.淺析自然觀察能力的培養[J].幼兒教育，2010

[2]劉榮娟.幼兒教育時期自然觀察能力的培養[J].成才之路，2009