提高中學體育教學質量之我見

體育教學作為學校教育的重要組成部分，是實施素質教育不可缺少的重要內容。其體育教學質量的高低，直接關系到人才培養的效果。就如何切實提高中學體育教學質量，一直是體育教學工作者值得探索和關注的問題。近些年來，隨著新課程改革的不斷深入與發展，涌現出了大量的研究成果，對提高中學體育教學質量起到了有效的指導作用。作為一名中學體育一線工作者，根據自己的多年實踐經驗和探索，認為一堂高質量的體育課，不僅要做好課前準備、課中講解、課后反饋，還有做好體育成績評價工作。為此，本文從中學體育教學實際出發，探討中學體育教學中的各個環節，這不僅豐富了中學體育教學的研究內容，提高體育教學質量水平，從而能為更好的開展中學體育教學提供來自實踐的參考。

1.課前準備

一堂高質量的體育課缺乏不了體育教師在課前的備課，首先在課前體育教師要了解和研究學生，由于每個學生都有自己的個性特征，每個學生又是不斷變化的，所以老師要關注學生的動向，用發展的眼光去看待學生，根據學生的特點來開展合適的體育游戲，其次是布置場地、器材和使用，很據學生們要開展的體育項目及時的向學校借一些必備的體育器材，在這個過程中老師可以把學生分成幾個小組，輪流做好器材的借還工作，使每個學生都有機會從中受到良好的勞動教育，學習別人的優點，熱情幫助，又有利于培養學生自覺遵守紀律、團結協作、互相幫助的優良品德。

2.課中講解

體育課是不同于其他文化課一樣的，它是一門室外課，因此在這個過程中，體育老師的特點可以與其他學科的老師表現得不同，可以運用幽默技巧，利用課堂環境恰如其分的講解，體育教師要充分考慮學生的心理需要、教育的需要、表達策略的需要，做到因人、因事、因境、因時而異。同時體育教師可以運用不同的聲調來表達不同的教學效果，用完美的語氣和語速投入到孩子們的內心，從他們的內心富有啟發性，在體育教學中體育教師要生動、準確、自然的講解一些動作技巧，讓學生深深的感染于教師的每個身影。同時，讓學生成為課堂的主人，讓做的好的學生來幫助差的學生達到共同進步的目的。

3.課后反饋

在課后進行反饋時，教師對學生的反饋內容具體、簡潔、深刻。使學生很簡單的就能做到“懂”“透”“化”教師針對學生在課堂中出現的問題做出恰如其分的反饋，能起到畫龍點睛的作用。美國心理學家布魯姆認為：通過學習頻繁的反饋和按照學生的需要因人而異的進行校正，就是對群體教學的補充，因此體育教學中要針對出現的問題就及時處理，在處理時，一方面，教師要不斷積累經驗，養成能及時發現問題，解決問題的的習慣，另一方面，要針對在課堂中出現的問題要讓學生做一些簡單的評價，例如：這節課寫了些什么，學到了哪些，學會了哪些等，使學生主動地將自己的學習情況反映給老師，同時從老師的評價中獲得一些不端正的的學習行為，以此來獲得學習的動力。

4.學業成績評價

每個學生即使受到同等的教育背景，但是不可能取得相同的成績，因為學生的發展是一個不斷雕塑不斷完善自我的過程，因此老師在學業成績評價的過程中要注意學生的個別差異，既要在表揚優生的同時也要鼓勵差生，在此老師也可以采用談話交流的方式充分了解每個學生的思想幫助學生樹立正確的定位，讓學生樹立正確的價值觀、正確的定位，使學生在以后的學習中找到合適的方式不斷進取，讓學生做到勝不驕、敗不餒。

只有對課前、課中、課后及評價的每個環節進行縝密計劃與部署，才能保證體育課的質量，從而帶動新的體育課程改革的腳步，正真領略到體育的全部樂趣，才能使體育課堂變得生動，有價值。

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作者簡介：陳長利：男，（1970—）本科學歷，中學一級教師

主要研究方向：體育教育教學