以詩(shī)教詩(shī)賞讀《詩(shī)經(jīng)三首》

僅人教版全日制普通高中必修《語(yǔ)文》第三冊(cè)，所選“閱讀”課目52篇（首），其中我國(guó)古典詩(shī)詞幾近70%（35首）。如此灼灼其華、美不勝收的詩(shī)歌課該怎樣教？怎樣教出文本的本真本義？怎樣教出學(xué)生的詩(shī)興詩(shī)趣？怎樣教出課堂的詩(shī)情詩(shī)味？?jī)H內(nèi)容而言，是宣讀注釋？是譯釋串講？是搬用定論？若《教參》連散譯也未提供，更應(yīng)怎么辦？筆者的“經(jīng)驗(yàn)”是：什么鑰匙開(kāi)什么鎖——“以詩(shī)教詩(shī)”！

下以第1課《詩(shī)經(jīng)三首》為例商榷之。

——《衛(wèi)風(fēng)·氓》

第一節(jié)（1—10句）：戀愛(ài)

（師）那個(gè)人忠厚又老實(shí)，拿著錢幣來(lái)?yè)Q絲。不是真的來(lái)?yè)Q絲，是為了和我談婚事。

（生）送你送過(guò)淇水河，送你送到頓丘旁。不是我故意拖時(shí)辰，而是你沒(méi)有好媒人。

（合）請(qǐng)你不要生我的氣，把秋天訂為結(jié)婚期。

第二節(jié)（11—20句）：待嫁

（師）登上那堵倒塌的墻，遙望那復(fù)關(guān)過(guò)來(lái)的情郎。看不見(jiàn)郎從復(fù)關(guān)來(lái)，眼淚簌簌地掉下來(lái)。

（生）盼呀盼呀盼到了你，又說(shuō)又笑真歡喜。又抽簽呀又算卦，沒(méi)有一句不吉利的話。

（合）快架上車子來(lái)接我吧，我多帶些財(cái)物嫁到你家。

第三節(jié)（21—30句）：奉勸

（師）你看那桑樹(shù)多茂繁，它的葉子是多么新鮮。我說(shuō)斑鳩呀你也太純真，你千萬(wàn)別貪吃那香甜的桑葚！

（生）姑娘呀請(qǐng)聽(tīng)我一言，不要跟男子太迷戀！男子沉溺在愛(ài)河里，還可以脫身上河岸。

（合）姑娘掉進(jìn)了愛(ài)的泥潭，就再也無(wú)法到岸邊！

第四節(jié)（31—40句）：憤怨

（生）你看那桑樹(shù)葉落時(shí)，紛紛掉下黃葉子。自從我嫁到你的家，多年來(lái)生活像牛馬。

（師）淇水滾滾波浪翻，水花打濕了車上的布幔。女子我實(shí)在沒(méi)有什么錯(cuò)差，男子他為什么待我如此變化？

（合）男子的愛(ài)情確實(shí)沒(méi)有準(zhǔn)則，他們的感情真是變化莫測(cè)。

第五節(jié)（41—50句）：受虐

（生）做你的妻子多少年，家里的苦活都?xì)w我干。早早起來(lái)遲遲睡，沒(méi)有一天不是這般。

（師）當(dāng)你的心愿已經(jīng)滿足，就虐待起妻子是何理由。你的兄弟不了解底細(xì)，還譏笑我不是個(gè)好東西。

（合）靜下心來(lái)想一想，只有自個(gè)兒把心傷。

第六節(jié)（51—60句）：決絕

（生）本想和你過(guò)到終身，但那樣會(huì)使我更加怨恨。淇水再寬總有岸，水泊再大也有邊。

（師）想當(dāng)初年輕時(shí)愉快地玩，說(shuō)說(shuō)笑笑多喜歡。海誓山盟是那樣的純真，沒(méi)想到你竟然變了心。

（合）既然你食言不念舊恩，那就一刀兩斷各活各的人！

——《秦風(fēng)·無(wú)衣》

第一節(jié)（1—5句）：統(tǒng)一思想

（師）怎說(shuō)沒(méi)有軍裝穿？我們的戰(zhàn)袍一個(gè)樣般。君王發(fā)兵打敵人，我戈我矛快修理，同仇敵愾快動(dòng)員！

第二節(jié)（6—10句）：統(tǒng)一步調(diào)

（生）怎說(shuō)沒(méi)有軍裝穿？我們的襯衫一個(gè)樣般。君王發(fā)兵打敵人，我矛我戟快修理，同仇敵愾保家園！

第三節(jié)（11—20句）：統(tǒng)一行動(dòng)

（合）怎說(shuō)沒(méi)有軍裝穿？我們的褲子一個(gè)樣般。君王發(fā)兵打敵人，鎧甲武器全修理，同仇敵愾上前線！

——《邶風(fēng)·靜女》

第一節(jié)（1—4句）愛(ài)其“姝”（美麗）

（師）溫靜的少女呀真漂亮，相約等我在那角樓上。你藏在哪里呀怎不讓看見(jiàn)，無(wú)奈我搓首徘徊帳望迷茫。

第二節(jié)（5—8句）：愛(ài)其“孌”（姣好）

（生）溫靜的少女呀真美麗，送上我一管紅色的小笛。小笛呀小笛你又紅又亮，真讓我珍愛(ài)真令我欣喜。

第三節(jié)（9—12句）：愛(ài)其“洵”（實(shí)在）

（師）你還贈(zèng)我一支遠(yuǎn)方的小草，實(shí)在好呀好極了。小草呀并不是你有多好，因?yàn)槭庆o女所贈(zèng)你才如此美好。

如是譯教譯學(xué)，詩(shī)教詩(shī)學(xué)，既引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化地“接受”了文本，也引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“重建”了對(duì)文本的“接受”；既打破了教師無(wú)視文體的說(shuō)教式窠臼，也啟導(dǎo)學(xué)生做“練習(xí)”用語(yǔ)言最好刀來(lái)刀對(duì)、槍來(lái)槍戰(zhàn)，而不要拘囿于千篇一律的說(shuō)明定式；既縮短了學(xué)生和名家之間的天壤距離，也拉近了學(xué)生習(xí)作與名篇經(jīng)典之間的懸殊差距，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)習(xí)潛能、提升了學(xué)習(xí)品位，學(xué)生十分歡迎。從而，較好地落實(shí)了新課標(biāo)關(guān)于“鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”之目標(biāo)。

誠(chéng)然，“詩(shī)以詩(shī)教，詩(shī)以詩(shī)學(xué)”，首先要求教師通過(guò)對(duì)詩(shī)歌尤其是對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌文本本真的導(dǎo)讀而力求使學(xué)生始終滿懷樂(lè)讀、新讀、趣讀的愉悅情態(tài)去泛讀、去精讀、去研讀、去賞讀，把自己最新穎的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和詩(shī)情體驗(yàn)“詩(shī)”地、“藝術(shù)”地、“靈感”地再現(xiàn)出來(lái)，力爭(zhēng)達(dá)到美教、美讀、美育之目的。它是對(duì)一個(gè)人欣賞能力的美學(xué)評(píng)價(jià)，是解讀詩(shī)歌類課文的一種藝術(shù)教學(xué)法。

曹文格，教師，現(xiàn)居甘肅通渭。