課外小作文的分類指導(dǎo)

目前的作文課，大多是搞限時、限地、限題目、限體裁、限字?jǐn)?shù)的各種作文題型的套路訓(xùn)練，以及一些如何開頭結(jié)尾和布局謀篇等技法方面的訓(xùn)練，而對于寫作興趣、觀察能力、認(rèn)識水平、語言功底這些影響寫作水平的根本性問題，卻往往缺乏有效的訓(xùn)練方法。這也正是作文教學(xué)效益不高的重要原因之一。為了解決這些問題，我們?nèi)R西市沽河中學(xué)結(jié)合《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外練筆的要求，進(jìn)行了課外小作文分類指導(dǎo)的探討和實驗，收到了良好的效果。

一.自由類小作文——培養(yǎng)寫作興趣

葉圣陶老先生曾說：“一使樂其業(yè)，為文非苦辛。”現(xiàn)在的學(xué)生之所以認(rèn)為作文是一件苦差事，就是因為沒有從作文中得到應(yīng)有的快樂。馬克思說：“激情、熱情是人強烈地追求自己的對象的本質(zhì)力量?！倍拗菩宰魑那∏〈嬖谥`思維、遏抑天性、挫傷興趣等種種弊端。為此，我們在新生入學(xué)之初，首先讓他們每人建立一個自由小作文本，作為一方寫作的自由天地。自由小作文又可稱為放膽文，是一種沒有任何限制完全自由的作文形式。自由小作文貴在“自由”，自由自在，隨心所欲，信筆寫來，形式不拘，內(nèi)容不限。自由小作文貴在“真誠”，不必做作矯情，不必迎合敷衍，我手寫我心，我口抒我情。唯其自由，唯其真誠，學(xué)生才會興致盎然，樂此而不疲，欲罷而不能。寫作興趣一旦養(yǎng)成，就有了寫作的內(nèi)動力，作文課就會由苦變樂，作文教學(xué)的效果也就會越來越好。

二.觀察小作文——培養(yǎng)觀察能力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“觀察力強的孩子絕不會成績不良或文字不通。”有些學(xué)生寫不出作文或?qū)懖缓米魑?，正是由于缺乏觀察力，因而缺乏新鮮豐富的寫作素材。為此，我們要求學(xué)生以寫觀察小作文為依托，時時注意留心周圍的事物，觀察人、事、景、物，這樣才能不斷得到作文的新鮮材料。開始的時候，老師可根據(jù)學(xué)生的生活實際，提供一些觀察對象和參考題目，讓他們在觀察中寫作，在寫作中觀察。例如，年輕的英語老師愛經(jīng)常換漂亮的衣服，我們就引導(dǎo)學(xué)生就此觀察和寫作，同學(xué)們非常感興趣，積極投入地觀察和寫作，產(chǎn)生了極好的效果；校園的菊花將要開放時，我們先提供一個“菊花開了”的參考題目，引導(dǎo)同學(xué)們到小花園觀察菊花開放以及其色、香、形，然后寫成小作文。堅持了一段時間以后，大多數(shù)同學(xué)都能養(yǎng)成事事留心、處處在意的觀察習(xí)慣，進(jìn)而提高觀察能力。學(xué)會了觀察，就會覺得萬事萬物都可入文，就不會把寫課外小作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而且會認(rèn)為是一種有趣的寄托，會在不知不覺中增長見識，豐富生活，提高寫作能力。

三.分析小作文——提高認(rèn)識水平

分析小作文就是選擇一些較為復(fù)雜的問題，讓學(xué)生用小作文的方式打“筆墨官司”，互相討論，互相質(zhì)疑，互相辯駁。例如，學(xué)校門口的出租房相繼辦起了手機店、小吃店、理發(fā)店、禮品店等等，有位同學(xué)很高興，在班報上發(fā)表了《校園門口店店觀》，對其繁華熱鬧的景象和給師生帶來的種種方便進(jìn)行贊揚。有的同學(xué)則通過觀察，對其衛(wèi)生條件和經(jīng)營作風(fēng)提出了尖銳的批評，分析其對學(xué)生身體健康、思想意識、消費心理以及學(xué)校環(huán)境所造成的負(fù)面影響。這時，老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)動學(xué)生積極參與討論，各抒己見，并組織學(xué)生用雙方對辯的形式進(jìn)行比賽。為了在筆墨官司和辯論賽中獲勝，學(xué)生們對小店作深入細(xì)致的調(diào)查研究，客觀全面地分析思考，廣泛地查閱資料，虛心地請教他人，表現(xiàn)了前所未有的主動性和積極性。這種做法對鍛煉和提高學(xué)生的認(rèn)識水平、分析能力特別有效。

四.精品小作文——夯實語言根底

由于作文課上不能夠從容地斟字酌句，因此學(xué)生作文中語言粗糙、空洞、寒磣甚至病句連篇的現(xiàn)象是普遍存在的，況且語言文字能力的提高是慢功，絕不可能一蹴而就，也就特別需要課外小作文這樣一種方式來天天寫作、天天錘煉，才會有所提高。因此我們提倡學(xué)生人人都要寫精品小作文。所謂精品小作文又可稱之為美文，這里主要是指語言典雅、精美。我們在每個學(xué)期都要求學(xué)生選出兩三篇自己比較滿意的課外小作文，進(jìn)行較長時間的反反復(fù)復(fù)的修改，也可以請同學(xué)和老師幫助修改。經(jīng)過精雕細(xì)刻后，大部分同學(xué)都能達(dá)到語言順暢、流利甚至優(yōu)美的水平。為了鼓勵優(yōu)秀作者，我們用定期評選課外小作文佳作、編印《精品小作文選集》、舉行“美文朗誦會”、推薦發(fā)表等方式，極大地增強學(xué)生課外小作文的寫作興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生整體寫作水平的提高。

李明德，教師，現(xiàn)居山東萊西。