課外閱讀的意識(shí)培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，誰(shuí)能掌握知識(shí)、發(fā)揮智能就是最大贏家，閱讀是最快掌握知識(shí)的方法。許多科學(xué)研究已顯示，大量閱讀對(duì)于一個(gè)人一生的心智發(fā)展都很有幫助，閱讀能夠建立理解力、想象力、記憶力與創(chuàng)造力。然而，從當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀來(lái)看，情景不容樂(lè)觀。課外閱讀的執(zhí)行不能只依靠家里父母的命令、學(xué)校老師的規(guī)定，閱讀必須是一種自發(fā)性的習(xí)慣，而后閱讀才得以持續(xù)。筆者試從課外閱讀意識(shí)培養(yǎng)的角度，談?wù)勥@個(gè)話題。

一、選擇意識(shí)：現(xiàn)代社會(huì)信息多元，報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)聲訊，無(wú)不充塞于我們的生活空間。郝明義在《越讀者》一書中提到：“我們置身人類有史以來(lái)，前所未有的豐饒的閱讀時(shí)代。以書籍來(lái)說(shuō)，中文每年就將二十萬(wàn)種的新書，無(wú)所不有。何況還有無(wú)數(shù)方便可得的外文書籍。以網(wǎng)頁(yè)來(lái)說(shuō)，全世界又難以計(jì)測(cè)的速度在分分秒秒地誕生著新網(wǎng)頁(yè)，更別提那許多轉(zhuǎn)發(fā)的email、訊息”。在圖書大量出版、信息瞬息萬(wàn)變的社會(huì)里，如果我們不加挑選，遇到什么讀什么，率性而讀，即使窮其一生，也讀之不盡。因此，課外閱讀首先要培養(yǎng)的就是選擇意識(shí)。怎樣選擇呢？語(yǔ)文大綱規(guī)定的中學(xué)生必讀篇目和必背的古詩(shī)文，就是首選。其次，學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性地選擇閱讀文本。如，在學(xué)習(xí)《故都的秋》之后，可找郁達(dá)夫其他一些散文作品，像《北國(guó)的微音》、《北平的四季》等，對(duì)比閱讀，以求全方位地了解作家的作品風(fēng)格。此外，學(xué)生還可以結(jié)合自己的閱讀興趣去選擇。但要注意閱讀面不能太窄，應(yīng)放寬閱讀視野。

二、動(dòng)手意識(shí)：面對(duì)手中的閱讀文本，有些學(xué)生只是隨便翻翻，一讀了事，僅滿足于眼看心記。在美國(guó)華盛頓兒童博物館有一句醒目的格言：“我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了。”這充分說(shuō)明了動(dòng)手的價(jià)值。因此，在課外閱讀中，學(xué)生要注重培養(yǎng)自身的動(dòng)手意識(shí)。1.查：在閱讀過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到一些生字詞、疑難語(yǔ)句或知識(shí)背景上的難點(diǎn)。此時(shí)需要借助工具書，認(rèn)真查閱。2.記：閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、好的素材、新的結(jié)構(gòu)創(chuàng)意等，要隨時(shí)將這些有價(jià)值的信息認(rèn)真記錄下來(lái)。3.寫：閱讀過(guò)程是思維極其活躍的過(guò)程，學(xué)生在閱讀中，往往會(huì)迸出思想的火花。這是應(yīng)及時(shí)把握靈感，進(jìn)行再創(chuàng)作結(jié)晶自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

三、問(wèn)題意識(shí)：課外閱讀不只是吸收知識(shí)擴(kuò)充視野的平臺(tái)，而且是探究質(zhì)疑開(kāi)拓創(chuàng)新的平臺(tái)。如果學(xué)生在閱讀中只是一味遵循別人的觀點(diǎn)，單一增加所謂的知識(shí)積累，那么，他們的大腦就成了別人思想的跑馬場(chǎng)，而學(xué)生個(gè)體，也會(huì)異化成一只“兩腳書櫥”。因此，學(xué)生在課外閱讀中，需要保持一種強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。

問(wèn)題意識(shí)包括兩個(gè)層面：一是問(wèn)題在先，閱讀在后，即帶著問(wèn)題去閱讀；一是閱讀在先，問(wèn)題在后，即在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。無(wú)論是哪一層面，有了問(wèn)題，閱讀將不再停留在語(yǔ)言的表層；有了問(wèn)題，閱讀就會(huì)變消極被動(dòng)為自主探究。這將極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。

四、對(duì)話意識(shí)：“讀一本好書，就是與許多高尚的人談話。”不少學(xué)生因受感動(dòng)或盲目崇拜而去模仿書中人物的行為或把自己想象成書中的某個(gè)人物，糊里糊涂做了文學(xué)作品的俘虜。因此，在課外閱讀中，學(xué)生必須培養(yǎng)正確的對(duì)話意識(shí)。

對(duì)話意識(shí)要求學(xué)生應(yīng)以平等而不是頂禮膜拜的心態(tài)去叩問(wèn)文本。對(duì)話時(shí)學(xué)生與文本這兩個(gè)主體在平等基礎(chǔ)上的“從一個(gè)開(kāi)放心靈到另一個(gè)開(kāi)放的心理的話語(yǔ)”。通過(guò)彼此間的情感、道德、人性上的交流和碰撞，促使學(xué)生獲得精神熏陶和人格的升華。只有樹立平等的對(duì)話意識(shí)，學(xué)生在課外閱讀中，才敢于進(jìn)行閱讀反思、閱讀批判等多環(huán)節(jié)的探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀方式，從而實(shí)現(xiàn)拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量的預(yù)定目標(biāo)。

石巖，教師，現(xiàn)居上海。