《最佳路徑》(第二課時)教學設計

教材簡介：

《最佳路徑》（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文四年級下冊）是一篇內容生動、含義深刻、意蘊深遠的課文。課文敘述了世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑時，從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟示，產生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終他的路徑設計被評為世界最佳設計的過程。啟示我們：尊重他人，相信他人，給人自由和選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

設計理念：

葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真?！蔽谋镜膶懛Q定學生的學法和教師的教法。這篇文章突出的寫作特點在于格羅培斯設計路徑的方法與老太太賣葡萄任其選擇的方法形成互文闡釋，并促進兩者之間互相比較，互相啟迪，互相拓展，深化了文本的內涵。在教學中，應引導學生從老太太賣葡萄的做法入手，深入探究其中的道理，最終實現對文本語言文字的理解和內容的解讀。

教學目標：

1?郾了解格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方法與法國南部農民賣葡萄的方法之間的聯系。

2?郾正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?郾感悟課文中蘊含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。

教學過程：

一、整體讀文，多元感知

1?郾學生自由讀文，分組選擇其中一種方法完成概括內容的練習：

（1）對設計方案不滿意——（從老太太的做法中受到啟發）——（撒下草種提前為游客開放）——按踩出的小道鋪路成為最佳設計

（2）格羅培斯（對設計方案不滿意）——格羅培斯（從老太太的做法中受到啟發）——格羅培斯（要求施工人員撒下草種提前為游客開放）——格羅培斯（的路徑設計被評為最佳設計）

（3）用上“路徑設計、葡萄”說說課文講了一件什么事。

2?郾分別指名交流，互相評議補充修正。

3?郾教師小結：概括一篇文章的主要內容，可以用列小標題的方法，可以用抓主要人物的方法，也可以用抓核心詞的方法。

（設計意圖：教給學生多種概括課文主要內容的方法，并在閱讀中加以訓練，內化為學生的學習能力，同時整體感知課文內容。）

二、依文質疑，入文探理

1?郾這篇課文中有許多讓我們意想不到之處，你能就這些地方提出問題嗎？學生提的主要問題可能有：

（1）為什么被譽為世界建筑大師的格羅培斯卻設計不出讓自己滿意的方案？

（2）為什么許多園主把葡萄提到路邊賣，而停車買的人卻很少？

（3）為什么老太太的葡萄卻總是最先賣完？

（4）為什么格羅培斯要讓施工人員按照游人踩出的痕跡鋪設道路？

2?郾圍繞“為什么老太太的葡萄卻總是最先賣完”深入研讀第5自然段。

（1）熟讀并講故事。①學生自由讀課文，勾畫出自己認為的重點詞語，并想想這些詞語為什么重要。②交流，說看法。指導讀詞語。（許多 無人看管 只要……就…… 起初擔心 總是 最先賣完）③運用關鍵詞練習講故事。④“開火車”講故事。

（2）創設情境，融情想象寫話。①情境：假如有一天，你們都到了老太太的葡萄園里，你看到的是一個怎樣的葡萄園？你會怎樣在里面摘葡萄呢？摘完后，你的心情怎么樣？請展開你的想象寫下來。（學生一邊看大屏幕上的葡萄園，一邊想象寫話。）②學生交流。組內交流，再指名交流。

（3）表達感悟：老太太的葡萄之所以最先賣完，是因為（ ）。①互相討論。②指名說。③教師小結。（老太太不加限制，也不加控制，給游客充分的信任，充分的尊重，讓游客自己做主，自由選擇，選擇自己滿意的，選擇自己喜歡的。同時也給了游客舒暢、自由、快樂、無拘無束的心情。）④回說故事，擴充詞義，深化理解。

（4）聯系生活拓展理解。

我們生活中有類似的現象嗎？說說看。

（設計意圖：引導學生自主質疑，培養問題意識，并讓問題從學生中來，再回到學生中去，讓學生立足文本的語言文字，想象體驗，聯系生活深入感悟探究，最終領悟老太太做法的獨特和巧妙，同時為其他問題的探究做好鋪墊。）

三、比較探究，自主釋疑

1?郾學生自主選擇剩下的三個問題中的一個進行自主探究。

（1）教師教給方法：①抓住關鍵詞細讀每個問題對應的段落。②與老太太賣葡萄的做法進行比較思考。

（2）自主探究。

（3）指名交流并說說自己是怎么想的。

（4）教師適時點撥。

問題一：格羅培斯只是站在自己的角度來設計，無法考慮到游人的自我需要，當然也就不知道游人是否滿意。

問題二：在路邊賣葡萄的人強化了監督控制，游客沒有自由選擇的空間。

問題四：格羅培斯把草地當做“圖紙”，讓游客自己在上面選擇自己滿意的道路，這就充分尊重了游客的想法、需要和意見。

2?郾教師總結提升。

（設計意圖：教給學生自主探究的策略和方法，讓學生自主去讀文明理，培養其獨立思考解決問題的能力。）

3?郾思考并回答課后習題4。

四、拓展寫話，升華認識

1?郾情境創設：如果你是頒獎的評委，請你聯系課文為格羅培斯的最佳設計寫一份頒獎詞，述說理由。

（1）學生寫作。

（2）指名交流；評價小結。

2?郾聯系生活：課文中給我們介紹了格羅培斯的路徑設計被評為最佳設計，其實最佳這個詞在我們生活中運用很廣泛，你還會說——最佳（ ）。

（1）學生交流。

（2）教師總結。

作者單位

陸良縣板橋鎮長湖小學

◇責任編輯：劉嶺南◇