方法引領享受閱讀

《義務教育語文課程標準（2011年版）》在“具體建議”的“關于閱讀教學”中提出，“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣”，“加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍”。筆者在自己所教的班（三年級）開展課外閱讀活動，取得可喜的成績。下面以繪本讀物《我爸爸》為例談談自己的做法和體會。

一、走近繪本

1談話導入：今天，老師給同學們帶來了一本書——《我爸爸》，它是繪本讀物，也叫圖畫書。

2引導提問：（教師出示書的封面）對這樣的一本書，你一定充滿了好奇。那么，你心里會產生哪些問題呢？

3學生依據自己的閱讀經驗提出自己感興趣的問題。

4教師小結：同學們提出了不少問題，帶著問題閱讀，是讀書的一種好方法，它會讓我們的閱讀有著更明確的目標。

5了解扉頁。

（1）打開扉頁，你從中了解到什么信息呢？（作者、翻譯、出版社。教師補充作者資料：安東尼·布朗，1946年出生在英格蘭，是一名圖畫書創作的大師。2000年，他還獲得了安徒生大獎。）

（2）仔細看看這幅圖，你還發現了什么？（一個烤面包機烤出了一片很特別的面包。面包的花紋與爸爸睡衣上的花紋一樣。真是太神奇了！）

（指導意圖：繪本圖文并茂，深受孩子們的喜愛。但許多孩子僅僅停留在漫無目的的隨意閱讀中。因此，引導孩子們看一本書時，首先要學會提出問題。訓練帶著問題閱讀，可以使閱讀目標更明確，閱讀效果更好。）

二、閱讀繪本

（一）閱讀第一組圖文

1從這幅圖中，你看到了什么？這樣的爸爸給你怎樣的感覺？

2在安東尼眼中，他的爸爸是怎樣的呢？（先指名讀，后齊讀：“這是我的爸爸，他真的很棒！”）

3安東尼的爸爸棒在哪里？安東尼是怎么描寫的？（出示圖文：他什么都不怕，連壞蛋野狼都不怕。）

4你看到了什么？根據爸爸和大野狼的動作和神態，請同學們想象他們在說些什么？（指名說。）

5你看，這么一想象，這些文字和圖畫就活了，多么神奇啊！（板書：想象）

6爸爸還棒在哪？你有什么不一樣的發現嗎？（出示圖文，學生自由交流閱讀收獲。）

▲爸爸敢走高空繩索，走得那么輕松，連背后的云彩也佩服他，給他戴了頂小皇冠。多有趣啊！

▲爸爸和大力士摔跤。這樣一位人高馬大、身強力壯的大力士在爸爸面前也敗下陣來了。

▲爸爸跑步比賽得了第一名，連劉易斯也被爸爸甩在身后呢！

7看到這，誰來說說，安東尼有一個怎樣的爸爸？（學生自由表達。）

8小結：難怪，安東尼會說，這就是我爸爸，他真的很棒！

（二）閱讀第二組圖文

1閱讀圖文。在安東尼眼中，這個爸爸還像一匹馬，請看圖讀文。（熟悉的眼神，熟悉的笑容，依舊穿在身上的花格子睡衣，都是爸爸標志性的東西。）

2你想象一下，安東尼還會把爸爸比做哪些動物呢？（學生自由表達。）

3安東尼畫了這幾幅圖，想告訴我們他爸爸有什么與眾不同的地方呢？請你試著用下面的句式說一說。

出示：我爸爸吃得像馬一樣，游泳時像魚一樣_________。

他像大猩猩一樣_________，也像河馬一樣_________。

4我們來看看，安東尼是怎么描述的？（出示句子）

5你也能學著上面的句子說說自己的爸爸或者身邊的人嗎？

6小結：安東尼·布朗多會打比方夸爸爸啊。這樣的爸爸，他真的很棒！

（三）閱讀第三組圖文

1好，我們繼續往下看。（出示圖文，學生一邊看圖，一邊讀文。）

2看到這里，你覺得這是一個怎樣的爸爸？（學生交流閱讀體會。）

3小結：這樣強壯卻又溫柔，充滿幽默感的爸爸，他真的很棒！

（四）閱讀第四組圖文

1讓我們再來看看爸爸還棒在哪兒？（出示圖文，指名讀。）

2讀到這里，你又看到了一個怎樣的爸爸？（學生交流閱讀體會。）

▲爸爸能歌善舞。爸爸唱歌時，身后的兩個人是世界上著名的男高音帕瓦羅蒂和多明戈，可是，他們在爸爸的面前顯得那么緊張。

▲爸爸的足球技術一流。

▲爸爸還喜歡做鬼臉。當然，他是為了逗我開心。

3爸爸就像孫悟空，飛天遁地，千變萬化，無所不能。讀到這里，同學們心中有疑問嗎？（板書：質疑）你覺得安東尼的爸爸真的是一個十全十美的超人嗎？（學生質疑，交流自己的看法，并說說理由。）

4是的，世界上少有這樣完美的爸爸，安東尼為什么這樣寫自己的爸爸呢？（學生交流看法。）

5小結：是啊，爸爸其實只是一個普通人，然而，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸所做的一切都是為了我。所以，在我的心里，爸爸是世界上最棒的人？這一切只因為——我愛爸爸，我崇拜他。

6出示圖文：我愛我爸爸，而且，你知道嗎？爸爸也愛我，永遠愛我。

（指導意圖：在繪本閱讀中，學生不僅要仔細看圖、讀文，而且要學會想象、質疑，這樣圖畫與文字鮮活起來，閱讀充滿情趣。）

三、回味主題

1安東尼和爸爸的故事讓我們覺得溫暖和感動。下面，讓我們再一次重溫這個文字簡單，圖畫豐富的故事。同學們一邊看一邊聽，想想，圖畫中有什么是反復出現的？其中隱藏著怎樣的秘密？

2說一說：圖畫中的爸爸無論何時何地，始終穿著一件帶格子的睡衣，你知道是為什么嗎？老師通過查找資料，終于明白了其中的秘密。（板書：查資料）

3學生帶著強烈的求知欲閱讀相關資料：

其實，安東尼很小的時候，他的爸爸就已經死了，他幾乎沒有見過他的爸爸。而文中所寫所畫的全都是他想象中的爸爸。那件黃色花格子睡衣，是他爸爸留下的唯一的東西。睡衣就成為了爸爸。于是，就連那片面包也都有了爸爸的味道。安東尼從那件睡衣中永遠、時時處處感受著爸爸的味道，感受著爸爸對自己無限的愛。

4書中藏著這么多“太陽”，你們覺得，作者想通過這些“太陽”告訴我們什么？（太陽給人們帶來光明和溫暖。爸爸就像太陽一樣，帶給了安東尼無限的溫暖、力量和勇氣。）

（指導意圖：安東尼用文字和圖畫表達著自己對父親的感受，他的故事帶給了我們溫暖和感動。繪本的特點就是每一幅圖畫都會說話。因此，應引導學生關注細節，透過“睡衣”和“太陽”這些反復出現的事物，通過查找資料等方法去發現其中的含義，從而感悟作者內心的情感。）

四、表達感受

1會讀書的人，總是在閱讀中聯想。（板書：聯想）或許，我們的爸爸很普通，或許還有這樣那樣的缺點，但是，我們愛他，他也愛我們，永遠。對于自己的爸爸，我想同學們一定也有許多自己的感受。下面，就請同學們把自己的感受用一兩句話寫出來。

（學生動手寫，寫好后，互相交流自己對父親的感受。）

2小結：同學們的文字雖然簡單，但卻表達了自己對父親深深的愛，令人感動。我們把今天大家所寫的文字也編成一本書，書名也叫《我爸爸》。我們把這本書獻給我們最親愛的爸爸！

3安東尼·布朗還把他和媽媽的故事也畫成了繪本，書名就叫——《我媽媽》。課后，請同學們用這節課所學的提問、想象、聯想、質疑、查資料等方法閱讀，祝愿同學們能從閱讀中收獲更多的感動和力量！

（指導意圖：讀別人的故事，想自己的生活，這就是閱讀的意義。因此，聯想并動筆寫一寫對于孩子們來說特別重要。我引導他們把自己對爸爸的感受也化成文字，表達對爸爸的愛。同時，進一步落實語言文字運用，讓學生運用這節課所學的提問、想象、聯想、質疑、查資料等方法閱讀安東尼的另一部作品《我媽媽》，以達到閱讀方法的遷移和內化的作用。）

作者單位

廈門市前埔南區小學