把寫作滲透到學習和生活中

提高寫作能力是中學語文教學的主要內容，寫作水平高低直接體現了學生語文素養的高低。要搞好中學語文教學，就必須重視并抓好作文教學。可是總有相當一部分學生提起作文就頭痛，根本提不起興趣。要培養學生的寫作能力，就必須采取多種多樣的形式，運用靈活多樣的方法，把寫作滲透到學習和生活中讓學生覺得作文是和吃飯睡覺一樣的平常之事。

首先，多觀察，多積累。觀察是有目的、有計劃、自覺地接受外界信息并予以加工處理來感知外界的過程，它是一切真知灼見的來源。“處處留心皆學問”，這句話用在作文素材的觀察積累方面是再合適不過了。注意引導學生掌握觀察事物的不同角度和方法，讓學生做生活的有心人。老師可以利用黑板的一角或一側，寫上古今中外先賢們的至理名言，如“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”“高山仰止，景行行止”等，這些帶有品正、勵志的話語能夠給學生一定的啟發；“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“凡事預則立，不預則廢”這些是有關學習方法名句的積累；“不經一番寒徹骨，怎得梅花分外香”“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”這些名句對于激勵學生勤苦學習及作文中這方面素材的引用都大有裨益。另外，還可以組織學生每天收看中央電視臺《東方時空》或《焦點訪談》，結合節目內容，每人每周寫一篇感悟文章，這樣既讓學生積累了作文素材，也觀察了世間人情百態，有利于寫出有一定思想深度的文章。只有在日常生活中積累豐富的寫作素材，既關心國際國內重大時事，也關心平凡生活中的瑣事，從而培養出一雙善于挖掘和發現真善美的眼睛，到提筆寫作時才能厚積薄發，文思如泉涌，汩汩滔滔，一氣呵成，酣暢淋漓。

其次，多閱讀，多練筆。要想提高寫作水平，必須進行廣泛的閱讀，才會有深厚的文學積淀，所謂“腹有詩書氣自華”“讀書破萬卷，下筆如有神”都是在精讀和泛讀有機結合的基礎上長期積累才能達到的一種境界。“書讀百遍，其義自見”，只有讀懂讀透了，才能更好地理解吸收中外文史精華，為我所用。閱讀不僅能增長智慧，豐富詞匯，而且能擴展我們的知識視野，豐富我們的語言表達能力，拓寬寫作的內容和范圍。多練筆是提高學生寫作能力的有效途徑。有些學生平日對事物觀察認真，也進行了大量的閱讀積累，但就是懶得動筆。等到寫作時，雖然感覺有滿肚子的話要說，卻沒有清晰的思路，不知從何說起，寫了半天也不知中心內容是什么。實踐證明，觀察積累必須與練筆緊密結合起來，才能收到事半功倍的良好效果。要幫助學生養成每天都寫觀察隨筆的習慣，只要有了靈感就一定要盡快把它寫下來。把所見所聞，所思所感及時付諸筆端，既培養了寫作能力，也鍛煉提高了分析判斷的綜合思維能力。長期堅持，寫作能力定會有較大水平的提高。在日常教學中，仿寫就是有效的練筆手段。例如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調”，就讓學生仿寫“山上有了小屋，好比……”，仿寫時注意句式整齊及修辭運用，并加大難度改換本體仿寫，多角度練筆。

其三，多思考，多創新。訓練學生多角度思考問題，全方位探討文章思路。調動發散思維，會發現同一事物可寫的東西很多。作文貴在創新，只有寫出新的東西、不人云亦云的文章才會有強大的生命力。葉圣陶先生說：“語文無非是個例子”。老師在指導學生寫作方面應先吃透新課標中對學生寫作要求的精神實質，較好地利用課文的例子進行創新寫作，使書本知識得到多層面的有效拓展延伸。如諸葛亮在《出師表》中所表現出的那種迎難而上的毅力、奮勇進取的精神、知恩圖報的美德、鞠躬盡瘁的品質、謙虛謹慎的作風、赤膽忠心的品性、憂國憂民的意識、善始善終的品行、公正嚴明的態度、勇挑重擔的責任心、深謀遠慮的思維力、縝密嚴謹的邏輯推理等優點，都可以在寫作時以獨特的視角加以運用，讓平淡無奇的素材在創新思想的指導下發出新穎的光彩。“文無定法”，但不可無法。對初次接受一種文體寫作的學生，可以利用多媒體進行寫作技巧和能力的訓練，主要體現在作文的指導過程中，實踐證明，多媒體教學能大大增加課堂的信息量，提高教學效率，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，拓寬學生的知識面，使學生如身臨其境，豐富感性知識，使學生觀察、思維、想象、表達和創新能力得到全面發展，從而能夠寫出好文章。

總之，提高學生的寫作能力是一個耳濡目染的長期文化熏陶過程，但只要我們能夠充分調動學生作文的興趣，就一定會收到良好的效果。