課內外結合提高學生作文水平

作文是語文的半壁江山，作文教學是語文教學的重頭戲，教師為此也付出了艱辛的勞動并取得了一定的成績，但成績有時卻很不理想。

分析我縣近幾年中考試卷，寫作占50分，分值占整個試卷的41.7%，占分比例較大。從閱卷來看，一類卷約占15%左右，二類卷約占25%左右，三類卷約占30%，四類卷約占20%，五類卷約占10%。好文章是有的，但整體而言，大部分學生的作文處于中下水平。

我們現行作文教學的最大失誤，是沒有把學生置入社會、大自然之中，在他們的腦海里是一片灰色的世界，沒有色彩，沒有生機，唯獨老師、家長是他們的影子，導致學生在寫作時把心靈溝通、感情渲泄的快樂，變成言不由衷的痛苦。初中畢業后還是被“怎樣寫”和“寫什么”深深地困擾著。

那么，怎樣解決“怎樣寫”和“寫什么”的問題呢?

一.搞活作文課堂教學，解決學生怎樣寫的問題

課堂教學是師生雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學”的關系，這就要求教師熟悉學生的實際寫作水平，針對學生“不知道怎樣寫”的問題指點門徑，力求做到一課一得。

1、范文引路，模擬訓練。教師在教一些“典范”性的課文之前，作好寫作安排，教者心中有數，使學者學有目標。在評析課文時，著重分析作家觀察、發現、思考、聯想、選材、構思的方法，講清每篇文章的仿作重點，讓學生有法可效。范文引路要注意的問題是：要求學生學范文之取材分析、布局謀篇的方法，而不是抄襲，讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發揮，最終變為自己的東西。學生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學工作也就有了良好的基礎。

2、指導學生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發現的問題不同，得出的結論也各有不同。作文教學要使學生在構思時思路開闊，立意時獨出心裁，就要發展他們的多維思維方式。這樣，就可以從諸多的角度中選擇自己體會深刻、材料新穎、立意獨特的角度來寫，克服無話可說，無內容可寫的毛病。

3、引導學生辯證分析問題。青少年學生思想解放，喜歡獨立思考，勇于標新立異，但和成年人相比，他們還缺乏社會生活的經驗，思想還幼稚，看問題往往容易片面，沒有深度。這些特點常常在他們的作文中表現出來。因此，教師應對他們加強辯證唯物主義思想教育，使之用全面發展的眼光去看待問題，提高他們的辯證分析能力。通過這樣辯證地分析，才能去偽存真，尋找出材料所揭示的正確觀點，在此基礎上抒發感情，進行評論，文章必然會抓住要領，褒貶得當，就不至于泛泛而談，單薄無力了。

4、讓學生掌握必要的文體知識。學生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是沒掌握文體知識，缺少“規矩”。其實任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學，交叉訓練可以讓學生更好地掌握這些規律性的東西。根據不同的題材性質，用不同的體裁來表現，寫作就會收到事半功倍的效果。

二.抓好課外活動，解決學生寫什么的問題

有相當一部分學生在作文時，拿筆就頭痛，總覺得沒有東西可寫，有時在頭腦里想好了，一下筆又不知道從哪寫起，腦子變成一片空白。這說明了不知道“寫什么”的問題依然困擾著學生。

有效的課外活動可以使課堂教學和課外活動有機結合起來，達到解決學生不知道“寫什么”的目的。

1、校外課外活動

校外課外活動的天地是極廣闊的，教師要注意引導學生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進課堂，讓學生開闊眼界，接觸社會，熟悉生活，了解自然，認識新事物、新現象。通過接觸實際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學得到升華。

活動內容：（1）參觀、考察。包括工廠、農村、工程、新產品、新技術，增長見識，樹立遠大理想，明確學習目的，增強學習動力。（2）逛市場。了解貿易集散地在流通領域的地位，增強文學作品中貿易市場的感觀認識。（3）欣賞自然、名勝。奇妙無比的大自然、歷史文物，是學生獲取有關氣象、生物、礦藏等自然常識、歷史知識和民間文化的生動教材。（4）觀察。系統地觀察某種生物的生態變化過程，收集昆蟲、植物標本。如飼養小蝌蚪、養蠶、養鳥等，增長知識。（5）競賽。參加各種競賽活動，發展學生的個性特長。（6）文明禮貌、衛生宣傳、慰問軍烈屬、學雷鋒活動，從小培養為人民服務的思想。

2、校內課外活動

（1）閱讀。大量的事實證明，閱讀是增長知識的有效辦法之一。要提高語文水平，培養能力，發展智力，光靠教材的閱讀是遠遠不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由教師根據教學大綱的規定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規定初中每個年級課外閱讀三五本書，教師針對記敘文的特點，有要求地布置，通過檢查及時了解和發現學生在課堂教學中已經掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學中“有的放矢”。教師還應要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發思維，豐富語言，大有好處。

（2）練筆。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文（教學計劃內規定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論、讀書筆記、抄精彩文段以及信函等等。讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。教師可以根據實際情況規定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結，可起到督促檢查作用。

（3）辦報。包括學生的手抄報、學校和班級辦的油印小報、黑板報、墻報等等。培養學生綜合運用語文及其他學科基礎知識的能力，發展學生的智力，訓練學生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。學生自辦小報，教師要從內容到形式等諸多方面給以具體指導。要注意循序漸進，力求從易到難，從簡到繁，從低要求到高要求。

（4）班會。教師除了要重視課堂上學生“說”的能力培養以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。

（5）聽報告，舉辦講座，收看有意義的影視節目，課前3分鐘演講。學校、年級、班級應根據實際有計劃地經常性地組織些專題性的講座，內容可以結合年級的課文作必要的拓寬和加深。還可以請英雄或者模范講事跡，對學生進行革命傳統及愛國主義等方面教育。“紅旗下的講話”、“開學典禮”，語文教師也要當作語文課外活動來抓，提出明確要求。現在家庭電視機很普及，為學生接受外界信息具備了方便的條件，教師積極引導，有選擇地觀看一些有益的影視節目，如新聞聯播、焦點訪談等，讓學生關心國內外大事，掌握國情國策，課堂內開展評論，發表看法。

開展課外活動，學生是學習的主人，教師只處在從旁輔導、咨詢的地位，不象課堂教學中一切活動都是在老師的精心設計精心組織下進行，應充分發揮學生的獨立思考和創造精神，克服以“教師為中心”的弊病。要注意的是，課外活動要有明確的方向和目的，要防止和克服“為活動而活動”的傾向。