語文總復習的教學思考

語文知識是需要不斷積累而得，如基礎知識中的名著賞析、古詩背誦等。而有些知識則需要一定的方法與技巧，才能夠構建知識，形成能力。同樣，語文總復習也是如此。在高三語文結束后，需要教師引導學生對所學知識展開梳理，進行系統復習。

一.明確復習目標，把握目標要求與方法

1、把握復習依據

在語文復習時，應以《考試說明》為總復習依據。因為這規定了學生的不同能力目標，使我們明白“考什么”及“如何考”。如①識記與理解：識記課文中的作品、著名作家及相關文化與文學常識；理解修辭手法在課文中的表達作用；默寫古詩詞中的名篇名句；理解常見文言虛詞、實詞的意義與作用等。②分析與綜合：篩選與整合文中信息；分析課文結構、思路、寫作特點；概括文章要點、主旨、作品要點等。③鑒賞與評價：鑒賞作品的語言風格、表現手法、藝術形象等；評價作品思想及藝術價值等。

2、明確復習要求與方法

第一、明確復習的目標要求。具體如下：①目標應清晰、明了。每個單元、每節課、每個專題以及每項復習活動等均應明確要求，使學生可以一目了然。如：高中語文必修三第一專題復習：把握文體特點——“頌”；把握語言與結構特點等。②目標應可行。這需結合學生實際，因才施教，因材施教。③目標應集中，不能貪多，每堂課重點解決一至兩個問題。④注意連續性。依據知識的聯系性與相關性，有序列、有計劃制定復習目標，實現知識整體化與系統化。⑤應有針對性，把握復習難點與重點，發現學生薄弱環節；⑥注意可量性，以便控制與評估，矯正與反饋。

第二、明確復習的目標方法：這可基于終極目標，按照復習階段來確定中程目標，再將其分解為即時目標，而后指導學生圍繞即時目標來進行復習與評價。如：專題縱向復習的開展，可根據《考試說明》專項內容的順序確定專題的中程目標，再根據知識點分為一些即時目標，指導學生展開復習訓練。

二.加強復習訓練，提高學生復習效果

第一、進行單元訓練。就是按照書本單元或根據題材自編單元而展開訓練。這應明確目標，知識點與能力要求與《考試說明》相符。訓練題型根據高考題型來設計，需定量定時，問題具有層次性。

第二、開展課堂訓練。如抓“詩眼”訓練，王維的《新晴野望》：新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。[注釋] 氛垢：塵埃。在該詩的第三聯上下兩句中，寫的最傳神的分別是哪一字？并簡要分析。

第三、展開專項訓練。這涉及了基礎知識、能力以及寫作等專項訓練。訓練時，內容應集中，連續而有梯度。對重要專題可反復訓練。主要適用于第二階段縱向復習。例如：文言文的專項訓練，教師先梳理基礎知識，然后設計專項習題：特殊句式、詞類活用、重點詞語、通假字、古今異義、重點句子翻譯等。

第四、注重綜合訓練。即考前模擬訓練。其具體要求為：①題量與時間需等同于高考；②試題的難度、題目信度、試題效度、題型區分度應與高考等同；③根據《考試說明》來確定命題思路、角度、內容；④試卷結構、長度以及分值應與高考試卷切合。⑤注意題目的遞進性、連續性、序列性，訓練以7至10套題適宜；⑥練后及時反饋與矯正。

第五、加強現代文閱讀訓練。這是高考重點與難點。①注重課堂閱讀訓練，教授學生閱讀方法。適時補充課本知識，以精讀、跳讀、泛讀、評讀等方式展開訓練。②強化語言訓練。掌握篇、段、句、詞、字的表面含義及深層意義，學會分析與評價文章表達技巧與思想感情，篩選關鍵信息，概括主要內容。③加強語段訓練。主要分析語段層次、內部結構，某一詞語于句段中的意義，句和句間的聯系，語段的中心句，概括段意，語段對文章的作用等，從而讓學生在訓練中學會分析、闡釋、歸納、綜合等。④加強自讀能力訓練。

第六、加強寫作訓練。具體要求如下：①專項練習。即作文審題、作文立意與開頭、寫作速度、作文結尾的專訓；謀篇構思、提綱列寫的專訓；改寫、擴寫、縮寫等專訓。②全面訓練。即寫作類型需全面；作文題材、表達方式需全面；寫作的準備過程、寫作過程以及修改過程都應全面訓練。從閱讀、觀察、審題、擬題等到選材、構思、遣詞造句等，再到語句修改等。③抓準抓序列。也就是在寫作訓練中，要注意有序性，如作文題材、表達方式、寫作過程及心理因素等訓練都應有序。

周秀華，教師，現居江蘇鹽城。