《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.文本解讀

《白雪歌送武判官歸京》是唐代著名詩(shī)人岑參的代表作，寫于他第二次出塞階段。詩(shī)人以敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國(guó)西北邊塞的壯麗景色、軍營(yíng)送別的熱烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)熱情以及戰(zhàn)友之間的真摯友誼。作為初中階段為數(shù)不多的邊塞詩(shī)，《白雪歌》值得我們細(xì)讀。

1、豐富的內(nèi)容

詩(shī)歌開篇，作者即通過北風(fēng)猛、飄雪早、結(jié)冰厚、愁云多等景象表現(xiàn)了天氣的酷寒，又大筆描繪了壯麗的雪景，表現(xiàn)了奇特的異域風(fēng)光；在寒冷的天氣下，“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”，細(xì)節(jié)描寫折射出戍邊生活的艱苦；“胡琴琵琶與羌笛”，那繁弦急管的場(chǎng)面，又讓我們感受到軍營(yíng)中別樣的歡樂；“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，遙望朋友的背影，在山回路轉(zhuǎn)中漸行漸遠(yuǎn)，只留下深深淺淺的馬蹄印……言有盡而意無窮，詩(shī)人心緒惹人遐思。

可以說，作者既大筆勾連了壯闊的雪景，又細(xì)筆描繪了酷寒的軍營(yíng)生活；既渲染了熱烈的宴飲，又刻畫了依依的惜別，詩(shī)歌內(nèi)容異常豐富。

2、豐厚的結(jié)構(gòu)

我們可以用兩種方法來分析這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)：

一是從內(nèi)容的角度，將詩(shī)歌分為兩個(gè)部分，即詠雪和送別。前十句繪雪景，后八句抒別情。所寫的雪景，為送別作了很好的鋪墊，營(yíng)造了氛圍。

二是從空間轉(zhuǎn)化的角度，我們不難發(fā)現(xiàn)作者的視角在不斷地變化。具體表現(xiàn)在：外——內(nèi)——外——內(nèi)——外，這五次鏡頭的轉(zhuǎn)化，由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)；由地面寫到空中，又由空中寫到地面，立體地表現(xiàn)了邊塞的奇景和詩(shī)人復(fù)雜的感情。

3、豐盈的情感

岑參所處時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。詩(shī)人有理想、有追求，熱愛生活，渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家。因此，在這首詩(shī)里，我們既感受到詩(shī)人送別友人那淡淡的惆悵，更能感受到他將綿長(zhǎng)的思鄉(xiāng)情與戍邊衛(wèi)國(guó)的苦樂觀統(tǒng)一起來，體現(xiàn)出一種積極向上、昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，這就是“大唐氣象”。因此：

雖然天氣奇寒，但詩(shī)人的心是熱的，所以他眼里的雪景奇美；雖然戍邊奇苦，但將士們的信念異常堅(jiān)定，所以他們的宴飲奇歡；雖然道路奇曲，但那凝望的眼睛折射出的情義奇深；也正因?yàn)槿绱耍谶@樣的背景下的送別，才哀而不傷，多了幾分雄渾的色彩。

4、豐美的手法

美在用詞凝練。例如“胡天八月即飛雪”，“飛”，有氣勢(shì)，寫活了大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白茫茫一片的壯美景象。

美在比喻新奇。在作者的想象中，那晶瑩剔透的雪花變成了暗香盈袖的梨花，塞外茫茫的大雪與芬芳燦爛的江南春色產(chǎn)生了美妙的連接。這樣新奇的比喻，穿越了時(shí)空，使人幾乎忘記了奇寒，從內(nèi)心生發(fā)出一種溫暖，與作者一道沉浸在審美的愉悅中。

美在愁樂烘托。“百丈冰”、“萬里凝”用了夸張的手法，突出了天氣寒冷之至。環(huán)境是嚴(yán)酷的，但是，戰(zhàn)地自有戰(zhàn)地的歡樂。在主帥的帳營(yíng)中擺開筵席，開懷暢飲，且歌且舞。“胡琴”“琵琶”“羌笛”這些樂器出現(xiàn)在送行的酒宴上，為此次的餞別增添了異域風(fēng)情，渲染了歡騰的氣氛，為詩(shī)歌增添了豪壯的色彩。

美在色彩映襯。“風(fēng)掣紅旗凍不翻”，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得十分絢麗。這旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖、威武不屈的形象，正是將士的象征。一白一紅，相互映襯，畫面生動(dòng)，色彩鮮明。

美在留白藝術(shù)。詩(shī)歌的結(jié)尾沒有直接抒情，而是通過無聲的畫面來表現(xiàn)。那漸行漸遠(yuǎn)的背影，那凝望背影的眼神，無不傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的情感，給人留下無限的遐想。

二.教學(xué)過程

（一）誦讀導(dǎo)入

1．師：在上課之前，我們先來背幾首古詩(shī)。老師起頭，同學(xué)們接著背。

“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)……”（王昌齡《從軍行》）

“黃河遠(yuǎn)上白云間……”（王之渙《涼州詞》）

“葡萄美酒夜光杯……”（王翰《涼州詞》）

2．師：這三首詩(shī)都是邊塞詩(shī)、七言絕句。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一首邊塞詩(shī)——《白雪歌送武判官歸京》。其中的“歌”就是這首詩(shī)的體裁，叫做“歌行體”。

邊塞詩(shī)是唐代詩(shī)歌的重要題材，以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，描寫奇異的塞外風(fēng)光、反映戍邊的艱辛，抒發(fā)建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情，基調(diào)昂揚(yáng)，體裁兼善。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典名作的教學(xué)需要充分的鋪墊，讓學(xué)生有一定的感知以后，再進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。因此上課伊始，教師帶領(lǐng)學(xué)生背誦邊塞詩(shī)，介紹相關(guān)的知識(shí)，目的就是為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)熱，埋下伏筆。）

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：美讀

1．美在準(zhǔn)確

師：請(qǐng)同學(xué)們注意下列詞語(yǔ)的讀音（PPT 出示）

即飛雪（jí） 散入珠簾（sàn） 錦衾（qīn）薄（bó） 冷難著（zhuó） 掣（chè）

2．美在急緩

師：對(duì)于一首七言古詩(shī)，我們常常采用2/2/3的節(jié)奏來朗讀。在這首詩(shī)中，有些句子我們可以采用4/3的節(jié)奏來讀。比如前4句，描寫的景象比較突然，讓人驚嘆，我們就可以這樣讀（師范讀）：

北風(fēng)卷地/白草折，胡天八月/即飛雪。

忽如一夜/春風(fēng)來，千樹萬樹/梨花開。

但是，結(jié)尾四句，鏡頭越拉越遠(yuǎn)，路也悠悠，情也悠悠，我們就可以讀得舒緩一些、甚至一字一頓，余味悠長(zhǎng)（師范讀）：

輪臺(tái)/東門/送君去，去時(shí)/雪滿/天山路。

山回/路轉(zhuǎn)/不——見——君——，雪上/空留/馬——行——處——。

3．美在抑揚(yáng)

師：我們?cè)賮韲L試一下。前四句，我們把“折”、“雪”、“來”、“開”讀得明亮一些，昂揚(yáng)一些（即升調(diào)）。

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

比較一下：

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

“幕”、“薄”、“控”、“著”讀得短促一些，壓抑一些（即降調(diào)）。

（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)離不開朗讀。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生以一定的方法指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、抑揚(yáng)美、輕重美，進(jìn)而初步體會(huì)詩(shī)歌的層次美、情感美。在誦讀中，將學(xué)生帶到文本，引入意境，進(jìn)入初步的賞析中去。）

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：暢想

1．師：下面我們把視線轉(zhuǎn)向注釋，各讀各的。看看有沒有不理解的？

錦衾：錦緞做的被子。（強(qiáng)調(diào)“裘”和“衾”都是形聲字，上下結(jié)構(gòu)，下面都是“衣”字。）

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。（強(qiáng)調(diào)此句互文見義）

2．師：大家選擇自己喜歡的一兩句詩(shī)，說一說你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

（鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)五官，深入體會(huì)，讓描述更豐富一些。）

示例：

讀了“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”這句詩(shī)，我仿佛看到天色漸漸暗了下來，雪還在“簌簌”下著，帳篷外，已是一片白茫茫的世界，只見那凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得十分絢麗，好像戍邊的戰(zhàn)士堅(jiān)守著崗位一樣。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有兩個(gè)活動(dòng)：疏義——正面理解詩(shī)歌的字詞句意；描述畫面——側(cè)面解讀詩(shī)歌的內(nèi)容。尤其是后者，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)感官充分想象，打開學(xué)生的思維，并訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：細(xì)品

1．師：這首詩(shī)中有兩個(gè)千古名句，大家猜猜是哪兩句？

明確：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”

2．師生共同賞析

“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的留白之妙

（教師講析）

詩(shī)是抒情的，但這里沒有直接的抒情，詩(shī)人的匠心是用無聲的畫面來提示不可直觀的感情。通過馬蹄的印痕，傳達(dá)了詩(shī)人心緒中微妙的、難以察覺的波瀾，給人留下無限的遐想。這種創(chuàng)作手法我們稱之為“留白”。

留白，雅稱“余玉”，是一種美妙的文學(xué)藝術(shù)，可以營(yíng)造出很強(qiáng)的空間感，賦予廣袤深遠(yuǎn)的意境，給人留下更多的想象余地，使抒情更加含蓄深沉。

這種手法在古詩(shī)中，是比較常見的，如李白《送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。”所以，我們欣賞詩(shī)詞，看是其一，想象和感受“所看”背后的意境，方可體味其中的韻味。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的比喻之妙

師：這是一個(gè)新奇的比喻，詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，描繪了一幅壯麗的雪景圖，給人以美的享受。那么，這個(gè)比喻究竟妙在何處呢？

妙在時(shí)空的突破——雪花是冬天的景象，梨花是春天的景物，兩者在時(shí)間上距離較遠(yuǎn)；同時(shí)，塞外的雪景和江南的春景在空間上也有距離，這樣連接取得了“陌生化”的效果。

妙在心靈的發(fā)現(xiàn)——一般的梨花，是陸續(xù)開放的，有一個(gè)過程，而詩(shī)中的梨花，則是突然的“忽如一夜春風(fēng)來”，讓人眼前一亮。這是一種驚異的發(fā)現(xiàn)，是心靈和感官為之一新的感覺。

妙在浪漫的色彩——梨花盛開的景象，花團(tuán)錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。“千樹萬樹梨花開”的壯美意境，不僅給人以視覺的美感，而且似有清香撲鼻，頗具浪漫色彩。

妙在春意盎然的意境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒，幾乎使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖。

妙在昂揚(yáng)樂觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂觀主義精神，只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。

（設(shè)計(jì)意圖：品析，是詩(shī)歌教學(xué)的著力之處。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味了兩個(gè)千古名句，并通過一定的背景介紹，感受詩(shī)人昂揚(yáng)的精神和豐富的情感，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深入的理解。最后在朗讀中結(jié)束，留下回味的空間。）

欒娟，教師，現(xiàn)居江蘇南京。