考場作文要在幾個設計上下功夫

編者推薦辭：作文是語文考試中重要的組成部分，如何提高學生考場作文的質量，訓練他們的寫作能力，是我們每個中學語文教師必須思考和面對的問題。本文深入探究了考場作文的題目、開頭、行文線索、語言描寫、場景描寫、中心詞、結尾等環節，給學生在寫作考場作文時指明了方向，具有一定的可操作性。基于此，我們推薦了這篇論文。

語文課程標準指出：學生作文時要有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。寫作時要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

學生作文如何提升水平，作文教學如何提高質量，這個問題一直困擾著不少老師和同學。不少同學為作文犯愁，有的老師也感到很難在實際技巧上給學生以切實可行的指導。筆者認為，對學生作文的升格在某種程度上顯得尤為重要。因為不少學生的作文其實本身已經很不錯了，只要在某些細微之處稍加注意，就能寫就一篇很優秀的文章。

一.設計一個新穎入目的題目

題好一半文，好的作文題目會給人耳目一新的感覺，好的題目往往用一些新穎的詞匯、使用一些修辭手法擬題，好的作文題目能高度概括文章的內容，揭示文章中心，有時還會激起讀者的閱讀興趣，吸引讀者急于閱讀下去。因此，我們寫作文，一定要充分考慮到文章內容，擬寫一個恰當的題目。如《那年冬天好大雪》這篇文章的題目就很新穎別致，交代了故事發生的時間和天氣特點，構成故事特定的環境氛圍；也暗指農民的困苦生活，反襯了農民工兄弟互幫互助的溫暖。

二.設計一個好的開頭和結尾

好的開頭是成功的一半。好的結尾能畫龍點睛。閱卷老師打開試卷的時候，他肯定會很留意文章的開頭和結尾。可以用優美的景物描寫，一開始把讀者帶進你營造的優美境界中去；可以用排比句式開頭，增強語言的氣勢；可以引用名言警句開頭，增強文章的感染力和說服力；可以擬寫比較工整的對偶句，使我們的筆下滲透著文采，增加文章的文學品位；可以開門見山，直奔主題，給人以“黃河之水天上來”的感覺；可以將事情的高潮推在開頭，然后再娓娓道來，敘述事情的來龍去脈、前因后果；可以先呈現事情的結果，然后由果溯因；可以設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。如茅盾的《白楊禮贊》開篇即寫道：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”文章一開始即點明贊美的原因，感情強烈，醒目突出，峻拔有力，給人以強烈的震撼。好的結尾也是余味無窮，可以戛然而止，留下無窮想象的余地；可以點明主旨，揭示主題，收到“卒章顯志”的效果；可以引經據典，增強文章的感染力；可以寫景狀物，給人無限想象的空間，可以照應開頭，起到首尾呼應的效果。如郭沫若的《石榴》結尾寫道：“禁不住唾津的潛溢了”，明寫作者抵不住誘惑，真想嘗個鮮，暗寫作者對石榴的喜愛之情，使讀者回味無窮。

三.設計一條貫穿全文的線索

眾所周知，好的記敘文散文往往會設計一條貫穿全文的線索，這條線索或者是物、或者是抽象的情感。如《最后一課》以我上“最后一課”的見聞感受為線索；《故鄉》以“我”回故鄉的見聞感受為線索；《我的叔叔于勒》以菲利普一家人對待于勒前后態度的變化為線索；《在烈日和暴雨下》以祥子在烈日和暴雨下拉車的感受為線索；《藤野先生》明線是我與藤野先生的相識、相處、離別、懷念，暗線是我的強烈的愛國主義思想感情；《我的老師》以我對老師的熱愛、依戀、懷念為線索。同學們要根據文章表達內容的需要，精心設計一條貫穿全文的線索：可以以月亮為線索，如范文《淚擦干以后》、《用自己的左手溫暖右手》中那條貫穿全文的“月亮”的線索，就給人留下難忘的印象。其實可以被選為線索的事物真是很多，比如星星、小花、樹木等等。

四.設計一兩處精細的描寫

描寫是使文章生動的第一要素。好的記敘文或者散文根本不能離開描寫。我們的語文教材，那些文質彬彬的好文章，真是極其充分地運用了描寫。描寫分為人物描寫、場景描寫、景物描寫。人物描寫往往側重于對人物的外貌語言動作神態、心理進行描寫。魯迅的《故鄉》通過對二十年前后的故鄉面貌的描寫，表現了故鄉今昔的巨大變化，表明眼前的故鄉已經遠遠不是二十年前的故鄉了，眼前的故鄉蕭條冷落，景色荒涼衰敗，引起我莫名的失望沮喪。文章對于閏土、楊二嫂的語言動作神態心理等的描寫更是繪聲繪色，極其成功地塑造了農民和城市小市民的形象。學生的作文一定要善于運用描寫。可以寫同學、父母老師的外貌神態動作，可以選取其中感人的細節進行描寫。寫出來之后，把所寫的材料給同學看看，像不像？當然，我們也可以在習作訓練中進行景物描寫，可以分為靜景、動景的描寫。

尤其要注意運用細節描寫。細節描寫是指抓住人物在特定瞬間的典型的精彩的細致的情節，進行描寫。精彩的細節描寫對于刻畫人物形象、表現人物性格起到強烈的渲染的作用。我們的語文課本中就有不少運用細節描寫的成功例子。《故鄉》中閏土那“臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來……”的細節描寫多么生動形象啊，這個細節把中年閏土見到闊別多年的兒時的伙伴時那種內心喜悅的神情用一個“歡喜”表現出來；一個“凄涼”活現出現實中的閏土受盡生活的折磨的飽經風霜的神情；一個“終于恭敬起來”則活化出閏土內心的矛盾，在經過激烈的心理矛盾后，閏土終于恭敬地叫“我”為老爺，可見我們之間隔著可悲的厚障壁，我們之間的隔閡多深。楊二嫂“一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰帶里，出去了”，這句精彩的細節描寫，把楊二嫂的自私、尖刻、貪小便宜的性格暴露得一覽無余。同學們寫作文時，也要努力設計精彩的細節描寫，為自己的作文增添色彩。

五.設計一兩個典型的畫面

好的學生作文，往往在文章中營造一兩個特定的感人的畫面，這就如電影電視中的特寫鏡頭。設計好這樣的畫面，會給人留下極深的印象。我們從《一面》中感受到魯迅的那種“橫眉冷對千夫指”的精神，其實就是從作者對魯迅特定的外貌描寫中感受到的。三次描寫一次比一次具體，一次比一次細膩，給我們留下深刻的印象。魏巍《誰是最可愛的人》就選取了三個典型鏡頭，描繪了三幅精彩的畫面：松骨峰戰斗、馬玉祥救人、戰士吃炒面就雪。三幅畫面一幅比一幅更具感人的力量，生動地表現了志愿軍戰士革命英雄主義精神、國際主義精神和愛國主義精神，揭示了志愿軍戰士的心靈美。因此我們要善于對人物和事情進行具體細膩的描寫。《一雙手》中張迎善的那雙手真是無比奇特的大手，與眾不同，那是一雙勞動的手、創造巨大財富的手。同學們平時的作文訓練，可以結合對人物的觀察，寫出人物獨具個性特征的畫面，營造親切感人的氣氛，進行具體細膩的描寫，使閱卷老師被你所描寫的畫面所感動，能在心靈深處受到你所描繪的畫面的震撼。

六.設計反復點題的中心詞

好的文章，我們一定可以看到反復點題的情況。拿到題目，我們要緊緊抓住題目中的關鍵詞，盡心審題，幫助學生領會題目中的關鍵詞語，攫取住這些關鍵詞語加以反復推敲，認真思考這些題目中的關鍵詞語的表意和內在意思，讓學生在深入領悟的基礎上抓住關鍵詞語去深入領會。比如《開在記憶深處的花朵》這個題目，我們審題的時候就要注意到這幾個詞語：開、記憶深處、花朵。首先要扣花朵，寫的內容必須含有“花朵”，要以花映人，花朵這個關鍵詞語必須貫穿文章始終，在必要的時候和適當的位置，不止一次地點擊花朵，最后要使人和花朵交相輝映，達到以花喻人的效果。第二個關鍵詞語是“記憶深處”，它是指銘刻在心靈深處的，對自己產生重大影響的，啟迪自己智慧的人和事情，這些影響一定是刻骨銘心的，一定是影響久遠的。因此文章要在開頭和結尾甚至中間部位反復點擊“記憶深處”，使這個詞語在閱卷老師心目中留下深刻的印象。“開”，也是個關鍵詞語，指“開放”、“盛開”，因此文章中出現的詞語必須是熱情的、飽滿的、盛開的，所描寫的花朵必須是盛開的，熱情的。

單春林，教師，現居江蘇淮安。