小學(xué)課堂合作探究的有效方法探討

合作探究式學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中老師利用科學(xué)的教育方法，通過學(xué)生和老師共同進(jìn)行探討，使學(xué)生各方面都得到大幅度的進(jìn)步的一種教學(xué)形式。在現(xiàn)代社會(huì)，只是停留在老師講課，學(xué)生聽課的這種教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了，特別是對(duì)于小學(xué)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)阻礙學(xué)生的成長，合作探究教學(xué)將有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，并且已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了一定程度的推廣。本文對(duì)小學(xué)課堂合作探究進(jìn)行了一定的研究，具體的合作探究方法如下：

一.課程要針對(duì)所有學(xué)生

學(xué)生的性格有內(nèi)向型的，也有外向型的。外向型的學(xué)生會(huì)更加積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，內(nèi)向型的學(xué)生則不大會(huì)表達(dá)自己的想法，特別內(nèi)向型的小學(xué)生更加怕在課堂上面說出自己對(duì)事情的看法。合作探究的教學(xué)方式面對(duì)的是全體學(xué)生，而不只是讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生來活躍課堂。所以在進(jìn)行合作探究教學(xué)的過程中，老師首先要做的就是引導(dǎo)那些不愿意參與課堂活動(dòng)的學(xué)生參與進(jìn)課堂活動(dòng)中來。這需要老師從每個(gè)同學(xué)的角度去考慮問題，去思考他們之所以不愿意參與進(jìn)來的本質(zhì)原因，通過發(fā)現(xiàn)本質(zhì)原因去對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，最終讓他們自愿參與活動(dòng)，使合作探究教學(xué)變成全員教學(xué)活動(dòng)。

二.在生活實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)

開展具體的活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生探究合作的最好方式，特別是對(duì)于小學(xué)生，由于他們現(xiàn)在正處于思維模式、做事方法成形的階段，采取什么樣的教學(xué)方式對(duì)他們以后的影響非常大。對(duì)他們開展具體的活動(dòng)，讓他們自己去想辦法完成一些事情，可以很好地鍛煉他們辦事情的能力。在活動(dòng)的過程中，他們可以學(xué)會(huì)如何與同伴進(jìn)行合作，如何自己動(dòng)腦筋解決一些活動(dòng)過程中遇到的問題，所以開展活動(dòng)是進(jìn)行合作探究型學(xué)習(xí)的一條很好的途徑。

三.要關(guān)注學(xué)習(xí)過程

小學(xué)階段正是小孩子開始真正接觸外部事物的階段，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要告訴學(xué)生事情是什么樣子的，最重要的是要告訴他們?yōu)槭裁磿?huì)是這樣子的。所以教學(xué)過程是非常重要的，不僅是讓孩子們學(xué)到了很多東西，最重要的是他們是怎么樣把這些東西學(xué)會(huì)的。教師應(yīng)當(dāng)盡量讓課堂的教學(xué)變得有吸引力，最大可能地與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生與老師之間不斷地進(jìn)行互動(dòng)，讓課堂的主題除了老師以外還有學(xué)生。

四.分組進(jìn)行討論

在對(duì)問題進(jìn)行探討時(shí)，我們可以采取小組討論的形式。在一個(gè)問題出來后，我們可以先對(duì)所有成員進(jìn)行分組，并且對(duì)每一組的成員的素質(zhì)進(jìn)行考慮，然后好、差學(xué)生搭配分組討論。分好組后，最重要的還是要盡量讓他們每個(gè)人都參與到問題的探討過程中來，不然分組就沒有意義了。通過分組探討可以讓他們學(xué)習(xí)的積極性提高，最主要的是讓他們知道怎么樣去思考，然后來表達(dá)他們自己的看法。

五.注重質(zhì)與量的關(guān)系

在進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)過程中，選擇探究的內(nèi)容的質(zhì)量是影響合作探究學(xué)習(xí)效果的一個(gè)非常重要的因素。小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)外界探索的階段，接受能力只有一般，相對(duì)來說會(huì)對(duì)一些有意思的事情感興趣，也比較容易接受這些東西。所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些學(xué)生感興趣的題材，且量要適度。最主要的是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表自己的一些看法，把合作探究工作落實(shí)到實(shí)處。

六.把握好作為教師的角色

合作探究學(xué)習(xí)是為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)探討問題的能力，所以在這個(gè)過程中老師應(yīng)當(dāng)把握好自己的角色，不要讓學(xué)生成了課堂的配角。老師應(yīng)當(dāng)盡量把課堂給學(xué)生，不要讓他們只是坐在那里聽老師講課，聽老師分析問題，毫無自己的看法，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生來成為課堂的主角，讓他們盡量活躍自己的思想。

七.課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合

課堂的時(shí)間是有限的，學(xué)生很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是在課外。所以老師在給小學(xué)學(xué)生布置一些活動(dòng)、作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生思維方式、探究能力的培養(yǎng)，讓課外作業(yè)盡可能的與課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行相輔相成。

八.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行綜合整合

教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到一些書面上的知識(shí)，最主要的是要讓他們的綜合素質(zhì)得到提高，特別是小學(xué)生，更要對(duì)他們各方面的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，包括他們的技能、知識(shí)面、價(jià)值觀等進(jìn)行同時(shí)培養(yǎng)。這幾個(gè)方面的發(fā)展程度是評(píng)價(jià)合作探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要標(biāo)志。

九.結(jié)語

本文對(duì)小學(xué)合作探究方式進(jìn)行了一般性的探究，可以對(duì)小學(xué)教育方式進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但是要想實(shí)施好合作探究還需要進(jìn)一步的研究與實(shí)踐。

王紹祥，教師，現(xiàn)居江蘇寶應(yīng)。