新課程下作文教學(xué)的幾點嘗試

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不息。”葉老的這段話形象地說明了寫作與生活的關(guān)系。如何引導(dǎo)學(xué)生走進新課程，使之易于動筆，樂于表達，在生活實踐中學(xué)會寫作呢？下面就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的幾點嘗試。

一.激發(fā)興趣，調(diào)動情感，讓學(xué)生樂于表達

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，而強烈的求知欲可使學(xué)生積極地探索。這就要求我們在作文教學(xué)中要精心設(shè)計既有啟發(fā)性又有趣味的情境，來激發(fā)學(xué)生對作文的渴望，使學(xué)生的思維活動處于高度的激發(fā)狀態(tài)，達到不吐不快的境界。巧用媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與，能改變過去把作文當成是一個沉重包袱的畏懼情緒，從而使學(xué)生主動、積極地在廣闊的思維空間馳騁，寫出更好的文章。如：指導(dǎo)學(xué)生寫狀物文時，完成“范文引路”一環(huán)節(jié)后對學(xué)生說：“為了明年有更多的人來我們常山品嘗胡柚、觀賞胡柚。我們一起去胡柚園，看看胡柚有哪些地方逗人喜愛，然后寫信向外地的親戚朋友介紹，好嗎？”接著播放錄像，電視屏幕上呈現(xiàn)一片胡柚成熟的豐收景象。學(xué)生們一下子被吸引住了，個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著懸掛在樹上的胡柚，堆滿筐的胡柚，剝開皮的胡柚，如臨其境，如聞其香，如嘗其味，情不自禁地小聲議論起來。當我要求學(xué)生寫作時，學(xué)生們處于興奮狀態(tài)，注意力集中，能抓住事物的特點，“有話可說”、“有話想說”，又學(xué)會了“從整體到部分、由外到內(nèi)”的觀察方法，“有話會說”。可見巧妙地使用媒體，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造欲望。

二.加強體驗，重視積累，讓學(xué)生易于動筆

豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，本身就蘊藏著豐富的寫作源泉，學(xué)生在實踐中有了體驗，自會寫出讓人驚喜萬分的文章來。作文的欲望和激情來自于生活的實踐，充實的生活積累和體驗是學(xué)生作文的起點和源泉。我指導(dǎo)學(xué)生作文十分注重引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，留心觀察日常生活中的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，時時處處做生活的有心人。我們所生活的家庭、社會、學(xué)校，每天都發(fā)生著許許多多的事件。我采用指導(dǎo)學(xué)生寫日記的形式，及時感悟，記錄日常生活中的這些人和事。比如，一次難忘的班委競選、別開生面的插花比賽、“紅領(lǐng)巾”跳蚤市場上第一次當小販、教師節(jié)為敬愛的老師獻一份禮物等等，這些日常生活中的事，或大或小，或淺或深，我都讓學(xué)生以日記的形式真實地記錄下來，讓他們在實踐中加強體驗，感悟人物的心靈，謳歌人物的真善美。這樣，一天記錄一件事，一年就是幾百件事。學(xué)生的寫作素材自然也就有了豐厚的積淀，寫起作文來也就水到渠成信手拈來，全不費工夫。

三.鼓勵想象，激發(fā)思維，讓學(xué)生敢于聯(lián)想和想象

聯(lián)想和想象就是由一個形象想到相似或相關(guān)的另一個形象，由一個形象創(chuàng)造出另一個形象。寫作時，用上聯(lián)想和想象，方能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，感人的藝術(shù)形象。有一次我們同學(xué)看了一場雜技表演，我布置了一篇周記，很多同學(xué)都寫了雜技表演的過程，千篇一律，于是在課堂上我就提問：“看了這場表演，難道只有這些雜技留在你的腦海里，難道你的內(nèi)心沒有一種沖動，沒有什么幻想？以此為基礎(chǔ)，還可以寫什么文章呢？”聽到這個奇怪的問題，學(xué)生們有的互相對視，有的竊笑。看來他們中有不好意思發(fā)表“幼稚想法”的人，也有根本沒有想法的人。我趕緊鼓勵道：“你想到了什么就盡管說出來，有自己想法的同學(xué)才是最有創(chuàng)造性的人。”過了一會兒，一學(xué)生緩緩站起：“能不能以《假如我會變魔術(shù)》為題來寫我的心愿——為受災(zāi)人民變衣服和食品，讓他們免受饑餓和寒冷的威脅？”“奇妙的想法！可貴的愛心！你的思維真活躍，真了不起！”此后，學(xué)生互相從別人的思維中受到啟發(fā)，還有人以《假如我會飛》為題來寫自己利用會飛的優(yōu)勢像超人一樣為人民做好事；尤其是《我愿做“小丑”》，寫“小丑”將苦悶藏于胸，把歡樂帶給人們的精神，思路新穎，立意深刻，與眾不同。小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，就是發(fā)展學(xué)生思維能力。而發(fā)展學(xué)生想象，則是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個重要方面。這便是學(xué)生運用想象力，發(fā)揮創(chuàng)造思維的結(jié)果。

李玉芳，教師，現(xiàn)居山東棗莊。