讓學生在實踐活動中提高語文能力

《語文課程標準》指出：重視語文實踐活動，是發展學生思維、培養學生語文能力的有效途徑之一。所以，語文實踐活動應成為語文教學的一個重要環節。通過語文實踐活動，學生能學會觀察、發現、思考、寫作，提高語文綜合能力。因此，新教材中設置了大量的能激發學生學習興趣的語文實踐活動。但在現實教學中，有些教師往往忽略這個環節的作用，認為是在浪費時間，取而代之的是教師把知識直接呈現給學生，強加給學生。筆者認為這樣做大有不妥之處。因為：

一.語文實踐活動，能提高學生的觀察能力、概括能力、解決問題的能力

案例一：前不久，我組織了一次“走上街頭找語文”的社會實踐活動。利用星期日，對我鎮的主街門面招牌、路牌用字情況進行了仔細調查，出發前我給學生出了兩個問題：

1.街頭用字存在什么問題？2.請你提出幾條合理的建議。

晚自習我抽查組長的實踐記錄，發現他們這樣寫著：通過這次活動，我組得出了這樣的結論：

1.我鎮的街頭用字不規范情況比較嚴重。主要表現在：

一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本查不到。這類字大多出現在專賣店的招牌上，共有7家，讓人看了一頭霧水。

二是漢語拼音和英語字母與漢字使用上問題很多。有的招牌沒有一個漢字，且字母書寫潦草，不知所云；有的字母與漢字不一致；有的所取的洋名不知何意。這一類共有10家。

三是錯別字不少。有一家單位的通告把“根據上級部署”，寫成了“布署”；有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。

四是不規則的簡化字，在字數較多的小招牌上多見。有的簡化字與繁體字交錯使用，讓人看了很別扭。

五是有的店鋪的招牌上的字殘缺不全，如有一家澡堂名為“當代洗浴”，但招牌上卻只剩下“當代先浴”，“洗”成了“先”；有一家小吃鋪的招牌是“面條 水餃 少飯”，“炒”變成了“少”，讓人看了啼笑皆非。

我們認為：街頭用字規范與否不僅影響商業價值，更主要是在社會價值上反映一個城鎮的文明水平。一個連母語都寫不好、寫錯的招牌，讓人自然想到店主素質與城市的管理水平也應該是不會高到哪兒去的，這勢必影響城鎮的形象。為此，我們建議：

一是提高對街頭用字重要性的認識。教育好廣大經營者正確使用漢字、寫好漢字，讓他們懂得規范用字的重要意義。

二是工商部門在頒發營業執照時，認真執行國家的有關規定，不僅要審核標牌的內容，而且要審查書寫形式，從源頭上制止街頭的不規范用字。

三是有關部門要嚴格檢查街頭用字規范化情況，定期清查街頭不規范用字。

四是加大對不規范用字的清查處罰力度。

五是發動社會力量監督街頭漢字使用情況，達到教育與監督的雙重效果，使不規范用字無處可逃。

今天的語文實踐活動讓我們懂得：街頭用字，關乎素質，關乎形象，切莫等閑視之。規范街頭用字，人人有責，個人有份。

二.語文實踐活動，能提高學生的寫作能力

案例二：我們這學期開展了《感受大自然》的語文實踐活動。任務是：回來寫一篇日記，寫下自己的感受。有一位同學的日記寫道：

一個春光明媚的下午，老師帶領我們來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達的愉悅。我的心一下子貼近了大自然！我曾經無數次悶坐在令人窒息的教室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉的鳥鳴。可我哪里知道，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗到的。我曾經無數次抒寫潺潺的流水，也曾經寫過凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土里，總有這樣一個聲音：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”我曾經無數次為大自然而謳歌，卻從未如此細心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運食物時，表現出的頑強與團結；鳥雀巢里，母鳥喂雛鳥時流露出的溫馨；樹木草藤創造的盤根錯節……一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領會得到的？即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘。我很興奮，我要寫出充滿激情的優美文字！只有在此時，我才可以驕傲而又誠懇地說：“我與大自然的親密接觸，發現了許多，領悟了許多。”

由此看來，語文就是一種深入生活的東西。語文綜合實踐活動對語文的作文以及日記都有很大的幫助，如果你沒有親身體驗過怎能寫出這樣的真情實感，體驗過再寫作文還會空洞無物嗎？寫日記就是積累素材，這樣以后的文筆才會越來越生動真實。現在中考中作文占半壁江山，我們經常說“得作文者得天下”，語文實踐活動怎能忽略？

張靜，教師，現居江蘇贛榆。