職業(yè)教育課堂教學與管理初探

摘 要：在教學工作中，怎樣抓住學生的心理與個性，更好的與學生進行溝通和交流，以及采用與學生心理特點相適應的教學方法已成為教書育人的關鍵。

關鍵詞：學生管理 教學方法 紀律 時代 學生

從教二十多年以來，學生一撥撥地從我面前走過，究竟教過多少學生我已數(shù)不清。可我今天的學生與以往所教過的學生相比，已有了很大的變化：過去的學生見識少，膽子小，因而規(guī)矩，有序，也好學，懂禮貌。而隨著時代日新月異的發(fā)展和科技傳媒的廣泛應用，初中之后無法升入高中階段的同學便毫無門檻地進入了中等職業(yè)技術教育，成為了中職學生。今天的中職學生在某些方面表現(xiàn)得似乎比當老師的知道的還要多，膽子更大，且見識與信息在他們大腦中好像總是雜亂無章、風馬牛不相及的，因而表現(xiàn)出來的總是混亂、調皮搗蛋和各種日益增多的花樣百出的違規(guī)違紀行為。教育和管理學生的工作成了學校中最令人頭疼，也最消耗大量師資的勞心費神的工作。學生在改變，教育學生的“招數(shù)”也應改變。

最早，對付調皮搗蛋以及遲到和上課不守紀律的學生，我用了最簡單、也最省事的一招：遲到的同學不準進教室，上課調皮搗蛋不守紀律的同學則請他出教室。那時調皮搗蛋的學生膽子還小，且數(shù)量較少，還形不成什么氣候，所以一唬二嚇的學生也就不敢搗蛋，也不敢怎樣遲到了，偶爾有遲到的，趕快在門邊向老師說明有什么必不得已的原因，老師我也覺得情有可原，也就不再追究而準許他們進教室上課了。隨著生源的不斷變化，以上不準他們進教室的方法正中這些同學的下懷，他們毫不留戀地揚長而去，在校園里遇到值日的老師問起，竟面不改色心不跳地撒謊說：“老師不在教室上課”，而且這樣的學生還真不少，幸而領導明察秋毫，否則我豈不成了“冤死鬼”？

接下來我的一招是：在上課前點名，全學期無故不到四次者，取消期末考試資格。同時學校也加強了對學生進課堂的管理：每次上課時到教室清點人數(shù)，對于無故不到或遲到者，給予嚴厲的批評、處分，甚至請家長來把其領回家。在多方共同努力下，學生都回到了課堂里，可隨之而來的問題也就出來了：課堂里同學們上躥下跳、跑前跑后、大喊大叫，鬧哄哄的，每次都要花相當多的時間來整頓紀律，沒法完成計劃規(guī)定的授課內容，并且兩節(jié)課下來已聲嘶力竭，又氣又累，象打了一場大敗仗一樣，根本就沒法上課了。用什么樣的招數(shù)才能鎮(zhèn)住這一群小頑猴呢？我想了一招：主課不再站在講臺上遠離學生，而是走在學生中間講課，哪里講話我就走到哪里，并且把講話的同學提起來回答問題。這樣，講話的同學就少了，課也能講下去了。

下來后心想：對付這些調皮、聰明、混亂而又基礎差的學生，我得和他們斗智斗勇，得想一個“招”數(shù)，讓他們既喜歡聽我的批評，又不生氣，我又還能把教學內容講完。可我用一個什么樣的招式呢？想來想去，也找來找去，教育家魏書生的一席話讓我受到了很大的啟發(fā)。他說，讓一個基礎那么差，又那么聰明的學生天天聽“天書”，還不許睡覺，不許說話，也不許動，除非是癡呆，否則那他該有多痛苦啊！那么痛苦仍然天天堅持來到教室里，日復一日，年復一年，他們又有多堅強啊！換了我們又怎樣呢？想想教育家的教育思想，再想想我自己，我為我自己的行為感到深深的羞愧，并對我的學生充滿了同情與愛心，甚至油然生出一種崇敬。說也奇怪，有了這樣的思想觀念之后，再走進課堂，面對著同學們的千奇百態(tài)，我卻不再生氣，并且表示深深的理解和接納他們的情緒。對于他們表現(xiàn)出來的厭煩、無聊與焦躁情緒，我會笑著跟同學們說：“你們的表情告訴我，你們太痛苦了！對嗎？”同學們立馬來了精神：“老師，你怎么知道我們很痛苦？”，我就把魏書生老師的話告訴了他們，同學們得到了理解和尊重后，反過來問老師：“那我們該怎么辦呢？”這時候我就告訴他們：一要樹立克服困難的勇氣和信心；二要老師配合學生改進教學方法，使同學們聽起課來來怎么累，實在太累我們就停下來休息，做做其它的事情譬如比賽記憶、比賽“不許說話不許動”看誰靜坐的時間長等。這樣的改變得到了同學們的支持。

課堂紀律不好時，我用的一招是：劃定上課的內容，讓同學們快速找出有幾個問題，然后總結出幾個關鍵的概念和詞在黑板上連接起來，再向同學一個個提問這幾個詞的意思以及它們之間的聯(lián)系怎樣聯(lián)結等。課堂內容完成得早的，可以給同學們講一些小故事、小笑話，或讓同學們做一些小推理。當然這需要花一定的時間搜集這些小知識，以便課堂上用。我用得較多的也是這一招。

在課堂太吵太亂的情況下，需慢慢平息同學們的情緒后，布置課堂作業(yè)，讓同學們自學課堂內容來完成作業(yè)，下課交。這時同學們會靜悄悄地看書做作業(yè)，我最后總結。有的時候同學們會要求：“還是老師給我們講課算了，我們自學太累。”這時候我會應同學們的要求而講課，或應同學們的要求一題一題的教他們做作業(yè)，甚至一字一句地教他們怎樣回答問題。我想，這對于學生多少也算是一種收獲吧！當然，對于學生不斷花樣百出的新招，我也有接不住招、過不了招的時候，那就得下來慢慢的學習：怎樣接招？怎樣過招才會達到雙贏的結果。后來，我接觸和學習到了傳統(tǒng)文化，它給了我無窮的智慧和方法，每當課上不下去的時候，就搬出《弟子規(guī)》，給他們講父母對我們的付出與恩德，講怎樣回報父母，講一些怎樣做人的小故事，這樣以后，每次我都能把課上完，并且同學們也會有所收獲。

通過與學生的不斷過招，我才深深地體會到：時代變了，學生變了，作為老師的我們，教學的方法甚至態(tài)度也必須改變。我們的目標不僅僅是把事實和信息傳遞給學生。如果想要我們的學生成為能關心、尊重他人的人，那么我們就需要關心他們，尊重他們的感受，接納并用語言承認他們的感受。可這樣一來，卻深深地體會到自己的知識和智慧的嚴重不足，這些都需要作為老師的我們要不斷的學習、學習、再學習。

（作者單位：黔南民族職業(yè)技術學院）